高中物理习题解决的图式教学研究.doc
《高中物理习题解决的图式教学研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中物理习题解决的图式教学研究.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中物理习题解决的图式教学研究 物理习题解决是高中物理教学的一个重要组成部分,习题解决教学的研究也就成为新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。为在教学中要深化学生学习的认知过程,发展学生的认知结构,本文研究习题图式习得的规律,在教学中以习题图式为教学目标,丰富学生的物理习题图式,发现有利于提高学生的解题能力。 物理习题解决是高中物理教学的一个重要组成部分,教师通过引导学生去探索、解决物理习题,从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。 因此,习题解决教学的研究也就成为新课程背景下习题教学研究的一个极有现实意义和理论价值的课题。 研究发现有研究者提出问题图式的概念,所
2、谓问题图式是围绕基本概念、定理、定律组织起来,都包含解决此类问题的陈述性知识、程序性知识、解题方法以及典型的问题情景的特征要素。那么针对高中物理中特定类型的物理习题,教师是否可以引导学生对习题解决的方式进行分类,丰富学生头脑中习题图式,学生解题是否就越准确。本人作出以下研究。 一、研究目的研究构建物理习题典型模型习题图式 二、研究样本 本实验选取某中学高二(4)理科班不同学习能力层次的学生为对象,学生数33人,学生学习程度体现能代表学生的群体的学习程度,样本具有一定的代表性。 三、研究过程 实验前选取物理学中最基本、最重要的人船模型的5道习题经过前期测试,然后教师以问题图式为教学目标进行样例教
3、学。并注重对前期测试5道题进行审题的训练,引导学生在教学中进行习题的归类,形成对一类习题的整体表征。一周以后再次用同一类型样例变形习题进行检测,对比两次测试结果,以期发现当学生在面对新习题时,若其情景特征符合特定模型,学生是否可以用掌握的问题图式去解决新问题。学生解题能力是否有所提高,解题是否出现较高的效率。 31前测练习题(30分,每题10分) 1、长为L,质量为m的小船停在静水中,质量为m的人立在船头,不计水的阻力,当人从船头走到船尾时,船和人对地的位移各是多少? 2、质量为50?K的人站在质量为150?K(不包括人的质量)的船头上,船和人以0.20m/s的速度向左在水面上匀速运动,若人用
4、t =10s的时间匀加速从船头走到船尾,船长L5m,则船在这段时间内的位移是多少?(船所受水的阻力不计) 3、某人在一只静止的小船上练习打靶,已知船、人、枪(不包括子弹)及靶的总质量为M。 枪内装有n颗子弹,每颗子弹的质量均为m,枪口到靶的距离为L,子弹水平射出枪口,在发射后一颗子弹时,前一颗子弹已嵌入靶中,求发射完n颗子弹时,小船后退的距离。 样例教学呈示人船模型一类的习题图式,人船模型具有典型特征的一类习题,而且有求解的强方法,本样例教学帮助学生习得人船模型一类的习题图式。习题本质特征是隐藏在习题情景中,学生解题方法应用一般是不自觉的状态。 教学环节一问题解决阶段 质量为50?K的人站在质
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中物理 习题 解决 图式 教学研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1862196.html