高中物理多解问题分析策略.doc
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1、高中物理多解问题分析策略 多解问题是高考卷面常见的题型之一,也是难点之一.部分考生往往对试题中题设条件的可能性、物理过程的多样性及物体运动的周期性等因素分析不全,认识不透,出现漏解的失误. 一、难点磁场 命题意图 考查综合分析、推理能力及运用数学知识解决物理问题的能力.B级要求. 错解分析 考生面对系列碰撞的复杂过程,不能恰当选取某一代表性过程(第n次碰撞过程,第n次碰撞后的滑行过程)作为研究对象,据动量守恒定律及动能定理列方程,从而归纳出物理量的通式,加以分析,最后求解. 三、锦囊妙计 物理多解问题,主要考查考生审题解题的思维的发散能力,具体表现为对题设条件、情景、设问、结论及研究对象特性、
2、物理过程、物体运动形式等各自隐含的可能性进行推测判断的能力.多解问题的求解关键在于审题的细致深入及多解存在的预测. 1.仔细推敲题设条件,判断多解的可能性 一般来说,对于题设条件不明确(模糊因素较多),需要讨论可能性的题目(俗称讨论题),往往会出现多解(一般为不定解).要求考生对题目条件全面细致地推敲,列举分析条件的多种可能,选取相关的规律,求解各种不同的答案.如弹性碰撞问题中物体质量交待不明、追及问题中力和运动方向交待不明、波的传播问题中传播方向交待不清、透镜成像问题中透镜性质、成像虚实不明、带电粒子在场中运动问题电荷性质不明等,都可形成题目的多解,应引起重视. 2.深入分析题目背景下的研究
3、对象、运动形式及物理过程的特点,判断多解的可能性 有些问题中的研究对象具有自身特性,也可使问题出现多解.如电阻的串联或并联,电池的串联或并联,弹簧的伸与缩,带电的正与负等,都可使问题出现多解. 有些物理问题中,研究对象的运动具有周期性特点,可造成问题的多解.如圆周运动问题,弹簧振子的振动问题,波的传播问题,单摆的摆动问题等,都需全面分析出现多解的可能性,以免漏解. 3.巧妙透析设问隐语,判断多解的可能性.有些题目的设问本身就隐含着多解的可能 例题设问中常含有“至多”“至少”“求的范围”“满足的条件”等隐语,则该题目有产生多解的可能.要求考生务必深入分析物理过程,推理寻找临界条件或临界状态,选取相应规律求得该类题目的多解(一般为范围解).第 3 页
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