高中物理如何追求真实有效的教学过程.doc
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1、高中物理如何追求真实有效的教学过程 提高课堂教学有效性,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施.当前物理课堂教学中,教师花费大量精力准备材料、组织教学活动,学生也积极参与了探究活动.可最终,不但加重了学生的课业负担,而且大多数学生的知识积累和技能提升仍在原地踏步,较高的投入换来的是较低的教学效率.因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法,追求真实有效的教学过程尤为重要.那么,现阶段高中物理课堂教学如何追求真实有效的教学过程呢? 1课堂教学的情景构建应贴近生活,避免无效提问 物理是源于生活,在生活中的实际问题中,
2、抽象出一些理想化的物理模型,用来解决现实中的实际问题.使得物理教学结合现实生活,显的尤为重要.所以在物理教学中利用实际生活中的物理问题创设教学情景,激发学生的学习兴趣,降低学习的难度.同时要注意提出的问题要真实有效,避免为了体现课堂“师生互动”,明明是学生很容易甚至是已经完全搞懂了的简单知识,还故弄玄虚地设问一翻,一节课下来有很多无谓的问句.比如在讲解动量定理时,引入运动场上的物理科技场景,如,跳远运动员在跳远的过程中,设置的场地总是在落脚处有沙子.问题为什么没有在硬地上设置场所?沙子在人落入的过程中起到了什么作用?让学生在学习本节知识的时候,带着问题进入新课的学习,既感受身边到处都是物理,又
3、引起学生对动量定理知识学习的欲望.知道了学好物理就是在生活中能够更好的应用,而且增强了学生学习物理的兴趣. 2课堂教学要积极开展探究性教学,避免形式主义 在高中物理教学中,我们经常遇到需要通过对物理现象的观察、物理实验的探索总结归纳出物理规律,并能初步应用于问题解决中,所以非常适宜采用探究性学习的方式来进行发现学习.这里的探究我们定位在“实验探究”的层次上.包括平时生活中观察到的实验现象根据学生建议做的课堂实验(包含随堂实验、演示实验)等.但反对像以前那样要学生被动地观察演示实验,或者事先设计好步骤,学生连为什么要做这个实验也不知情,只是像群机器人一样按既定程序操作,最后得出结果的所谓随堂实验
4、.因为这样做看似以学生为主体,热热闹闹的探究学习,实质上还是填鸭式的教学.规律的发现学习课是最容易渗透物理研究方法的课,我们应该充分利用好,尽量让学生真正体验物理研究的过程.而演示实验处理得法,也能很好地进行实验探究,比如我们在进行动量守恒定律的教学中,就提出这样的问题冲量可以改变物体的动量,一个物体所受的合外力为零,没有合外力的冲量,则物体的动量不变,那么两个物体作为一个整体来看,是不是也这样呢?这时学生会提出用实验来研究.(如果学生说一定会这样,那我们就要他说出理由,要有充足的根据.如果他能从理论上加以证明,那也是收获.)这时我们可以要求学生讲讲这个实验打算怎么做?教师也要在合适的时机说明
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