高中物理教学“四体会”.doc
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1、高中物理教学“四体会” (正定县第一中学 河北 正定 050800) 在物理教学中,教师首先要善于反思,善于总结经验教训。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他人的教学思想,自己对教学又不做认真思考,讲课只是就事论事,也不鼓励学生思考分析,就不会有好的教学效果。 高中学生都普遍感到物理难懂、难学,思想负担较重。减轻学生课业负担,注重物理的学习方法,变革考试制度,创新课堂教学模式,就显得尤为重要。 1. 在教学内容上下功夫,使之变得更新颖 丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇
2、心,激起同学们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲。这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。讲相对运动,举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事;讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说 “ 落汤鸡 ” 而不说 “ 落汤鸭 ” 的道理;讲实深与视深,引用了毛主席诗词名句 “ 鱼翔浅底 ” 来例证。这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,知识信,宣传递轻松愉快。 我们的老师经常采用细嚼慢咽式的讲法。初上讲台,一节课的内容很快就讲完了,学生学习后就发生错误。
3、随着老师的教学经验越来越丰富,讲得就越细,课就越拉越长。譬如说,老师讲课不仅讲了课本上的内容,而且讲了一些学生听课之后容易发生的错误。学生自己学习后对内容理解发生的错误,必须通过自己的思考后才能纠正,才能摆脱错误观点,真正地理解所学内容。美国学生通常是按自己的想法解题,中国学生有时自己没有想通,仍然按照课本上的作法去作。在课堂教学中,面面俱到封闭式的讲法,把各种可能的想法都给学生讲到,并不利于启发学生的思维。 2. 在物理教学方法上要讲究一个“活”字 教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同,善于设计相应的最优教学方法,最大限度调动学生积极性,从而发挥学生的创造思维,以达到最佳的教学效果。
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