高中物理教学中学生推理能力的培养.doc
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1、高中物理教学中学生推理能力的培养 【内容】物理学习需要进行科学物理思维的培养,在解答物理题时,依照所给条件,根据所学概念和相关规律进行推理解答。本文结合高中学生的心理与生理特点,总结各项调查与分析,对高中物理教学中学生能力的培养给予分析。主要就“学生”这一培养对象与如何培养两点进行阐述。 新课标改变了传统的教学目标,高中物理课程标准中提出了物理教学的“生活物理社会”的目标。这种目标的实现需要学生熟练掌握物理学科中的概念、规律与解题方法,而这三点又与学生的推理能力相互影响。本文主要讨论如何在高中物理教学中提高学生的推理能力。 一、对高中学生物理学习习惯研究 1.高中学生性格分析 高中学生处于15
2、20岁的年龄段,活力充沛而稳重不足。在学习上,由于对相关知识的认知还不够丰富与专业,很难形成稳定而系统的思维习惯。同时尚未被现有的知识理论与教条束缚,对知识拥有更多的好奇心与质疑,老师们需要善加引导。 2.高中学生在物理学习中学习习惯现状 据相关调查结果显示,学生对于归纳推理能力与演绎推理能力的重视程度并非不容乐观,这让开展了许多年的新课标教学展现了一些效果。只是,研究结果却也并非尽如人意。 关于归纳推理能力,我们发现有42.4%的人选择总是关心物理规律是怎样推导的,而41.2%的人选择有时关心,16.4%的人选择从不关心,但只有5.9%的人会去注重在平时的学习中通过学到的知识和解决过的问题进
3、行总结,大部分同学并无此习惯,甚而从不总结。通过以上数据我们可以看出归纳学习的观念在高中生中并不流行,原因可能是这一思维方式还并未在学生的学习习惯中根深蒂固。 演绎推理对于解题过程的重要性不言而喻,大部分学生也能明白这一道理,只是仍然存在了解与实践的鸿沟。涉及到具体解题时,大多数学生还是更习惯于就题论题,欣喜于发现每道题目的最佳解决方式而忽略了题目与类似的旧知识间的联系。 推理的顺利实现,需要相关知识的熟练运用与思维的反射性,高中学生仍具有较高可塑性,我们在教学实践中,需要重视与利用他们的好奇心与创造力,运用适当的策略进行推理能力的训练与培养。 二、教学中对学生推理能力培养的策略研究 1.运用
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- 高中物理 教学 中学生 推理 能力 培养
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