高中物理教学中应注重学生解题能力的培养.doc
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1、高中物理教学中应注重学生解题能力的培养 解题能力是物理学习的基础,对于高中阶段的学生来说,这种综合能力的建立对于今后物理学习是十分重要的。物理解题能力的建立是一个循序渐进的过程,教师需要在教学过程中不断对其引导,最后使学生养成解决各类物理问题的能力。现代高中物理教学已经将解题能力的培养作为一个重要课题,那么,在教学实践中运用何种教学方式可以提高学生物理解题能力呢? 一、激发学生探究物理世界的兴趣 高中阶段的教学任务非常繁重,学生在重负之下,很难对物理学习产生兴趣。同时,物理对高中学生来说是一门较为深奥的科学,因此,学生可能对物理学习有些畏惧心理,这种现象在物理课程开始时尤为明显。解决这种物理学
2、习现状的最好办法就是,激发起学生探究物理世界的兴趣。兴趣是最好的老师,只要学生能够怀着浓厚的兴趣投身物理学习中,那么学生就可以主动锻炼自己的解题能力。教师可以结合课程内容为课堂教学精心创设一个教学情境,引起学生对物理学习的高昂情绪和浓厚兴趣。教师要关注学生的心理特点,这样才能找准激发学生兴趣的切入点,调动起学生学习的积极性。 例如教师在进行“核能聚变和裂变”授课时,可以应用多媒体教学,为学生营造一个教学情境,激发学生探究核能知识的浓厚兴趣。教师在设计教案时,从网上下载一段我国原子弹爆炸的视频,并选择一些有关核电站的图片。课堂上,教师用多媒体设备播放我国原子弹爆炸的视频,视频冲击了学生的视觉和听
3、觉,学生在震撼之余,对核能产生了兴趣。教师接着播放核电站的图片,并询问学生“大家知道核能发电的原理吗,谁能说一下?”学生根据自己对核能发电的理解畅所欲言,教师积极评价学生的答案。教师接着说“同学们平时都看了不少的科普书籍啊!核能发电的原理与咱们今天所学的聚变和裂变有着密切的关系,大家一起来学习一下。”此时,同学们学习的积极性被充分地调动起来,就能聚精会神地听老师讲课。在了解了聚变和裂变的原理后,学生也会主动寻求计算相关问题的方法,从而提高了自身探究并解决问题的能力。 二、明确学生的主体地位,引导学生主动参与教学 在新课改的背景下,物理教学目标有了较大的变化。教师不仅要向学生传授物理知识,而且要
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