高中物理教学中探究式教学探讨.doc
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1、高中物理教学中探究式教学探讨 探究式教学是我国新一轮课程改革所大力倡导的教学方式。在高中物理教学中,许多教师已经进行了积极的尝试,在一定程度上促进了学生学习方式的转变,但同时也暴露出了一些问题。本文针对探究式教学在高中物理教学的实施过程中出现的问题和策略进行了分析,以此加深教师对探究式教学的理解。 中学物理探究式教学,主要是指在物理课堂教学中,学生在教师的指导下,用科学探究的方法去获取知识,应用知识解决问题的学习方式。学生的探究学习是在教师的指导下,在班级集体教学的环境中进行的。在教学实践中,越来越多的教师接受了探究式教学模式,可在操作过程中也出现了较多问题。 一、高中物理探究式教学过程中出现
2、的问题 1.盲目推崇探究式教学,生搬硬套的教学实践。高中物理探究式教学在实施过程中,部分教师过分夸大科学探究式教学的功效,他们认为,既然物理课堂教学中提倡用探究式教学的方式,那么不论什么物理知识,也不管是否适合用探究式教学这种方式,每节课、每个知识点都用这种方式去教学,“千篇一律、生搬硬套”,完全忽视了传统的教学模式的优点,将探究式教学与传授式教学相对立。 2.教学过程中容易忽视科学概念和原理的学习。有研究者认为,探究式教学重过程轻结果,是“过程教育”,在这个过程中过分重视科学探究能力的培养,而忽视科学概念和原理的学习。这种看法是走向了与应试教育相反的另一个极端。 3.过分强调学生的主体地位,
3、忽视教师的引导作用。探究式教学让有些人难免会认为探究式教学中教师的作用有所下降,从而否定了教师在教学过程中的地位。这种观点是不正确的。虽然在探究式教学中,教师不再以传授知识为唯一目的,但是教师所面对的不仅仅是教,还要研究如何通过教学发展学生的主体性。 二、探究式教学的运用策略 1.探究氛围须民主、自由、宽松。首先,教师要注意角色的转变。在新课程理念下,教学被看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中,教师与学生将分享彼此的知识和经验,交流彼此的感受和体验。教师不再是知识的传播者和管理者,而是学生发展的促进者、引导者。教师要由教学中的主角转向“平等中的首席”。其次,建立民主、平等的师
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