高中物理教学中的生活化问题探析.doc
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1、高中物理教学中的生活化问题探析 如何实施生活化教学,提高高中物理教学效率,已成为一线教师普遍关注的问题。作者以自身多年的高中物理教学实践为基础,提出了可行的物理教学生活化的策略。 一、课堂物理理论运用于生活实践 传统的高中物理课堂教学,过分强调知识的完整性,而忽略了物理的现实生活性,不能理论联系实际。新课标要求教师更重视理论联系实际,赋予知识生命力,在课堂教学中增加学生对日常生活的体验,促进学生学以致用。既然物理来源于生活,那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来,体现物理来源于生活、寓于生活、用于生活的特点,引导学生把物理知识运用到生活实际中。为此,研究高中物理生活化教学,让教学回归
2、学生的生活,对培养和提高学生的科学素养有着重要的意义。在新课标背景下,在高中物理课堂教学中,教师应利用生活中的现象,应用多种技术手段,创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学情境,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,使学生感到物理就在生活中。这样不仅能激发学生的学习兴趣,增强学习的内驱力,而且能提高学生应用物理知识的能力。在新一轮的基础教育改革过程中,物理课程新标准指出“教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的物理情境。”“生活化”的教学要求注重生活实际,重视学生的直接经验,符合学生的心理特点,使得理论知识的学习更好、更密切地与学生的现实生活联系起来,与学生已有的生
3、活经验密切联系起来,把物理知识与现实生活(尤其有亲身体验的生活)的联结点找出来。生活实践活动是将物理教学生活化最直接也是最有效的方法。学生在实践过程中亲自动手操作,是整个活动的主导者,因此主动学习意识较强。基于这一点,教师在课堂教学之后,可适当给学生布置实践类的课后作业,如在学习了重力之后,教师可以通过展示月球上的宇航员的活动与地球上的人的活动,比较差异并进行解释,等等。 二、教学观念生活化 传统的教学观念在人们心目中根深蒂固,总认为课堂教学的主要目的就是系统而高效地传授学科知识,有效地完成认知性任务,对情感态度与价值观很少顾及。教学活动中的教学不是生动的双向交流、互相影响、共同发展的过程,而
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- 关 键 词:
- 高中物理 教学 中的 生活 问题 探析
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