高中物理教学中问题意识的培养.doc
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1、高中物理教学中问题意识的培养 本文论述在高中物理教学中引导学生主动发现问题、提出问题和解决问题,让学生逐步形成问题意识的措施,以期提升高中物理教学质量,激励学生探究创新,促进学生全面发展。 问题是人们探索未知领域的原动力,在学习活动中,问题意识是学生个性发展的要求,也是发展学生核心素养的要求。高中物理是一门与人们实际生活息息相关的课程,大部分物理知识都来源于社会生产生活实践。在高中物理教学过程中,教师要采用多样化的教学手段,激发学生探究欲望,并高度重视问题意识的培养,引导学生发现问题、提出问题和解决问题,让学生逐步形成问题意识,同时注意引导学生主动进行问题探寻,主动参与到教学活动中,在活动中掌
2、握物理知识。基于此,高中物理教师要有效整合物理教学内容,认真进行教学调整,更好地帮助学生养成良好的学习习惯,学好物理,全面发展。 一、调整教学节奏,引导学生发现问题 在高中物理教学中,想要让学生透过现象发现本质,需要给予学生充分的时间,且让学生能够利用已知的知识与现象进行对比,发展问题和解决问题。因此,高中物理教师应该摒弃原本的灌输式教学模式,适当放缓教学节奏,给学生留有充分的时间,让学生进行观察和思考。当学生拥有充分的时间和空间后,就会对教师提出的问题进行深入思考与研究。 例如,开展“平抛运动”的教学时,一般教师会播放飞机投弹视频,并以此为导入点进行讲解。此种教学方式简单直接,但是学生掌握情
3、况并不理想。因此,教师可以采用暂停的方式,让学生自己发现问题并提出质疑。如,将从飞机上扔下三颗炸弹和飞机的画面部分暂停,让学生结合平抛运动规律,对炸弹的运动情况进行分析。与此同时,教师可以给予相应的问题任务,让学生带着问题进行思考。可以提这样的问题“画面中,三颗炸弹都在飞机的正下方,为什么?请同学们结合自己所掌握的知识,预测炸弹的后续运动情况。”为了提高教学效率,教师可以将学生分为若干小组进行讨论,并引导学生分享讨论结果。当教师调整了教学节奏后,学生通过自己的观察分析,可以提出问题“飞机的运动形式有什么主要特点?炸弹的运动轨迹有什么特点?炸弹在空中的运动类型是什么?炸弹在地面的落点有什么分布规
4、律?”等。通过提出一系列的问题,学生会对平抛运动模型有较为全面的理解。 二、创设问题情境,引导学生提出问题 问题是思维的原动力,也是发现科学的源头。提出问题实际上就是进行科学知识探究的第一步。从某种程度上看,科学探究的过程其实就是提出问题解决问题的过程。在高中物理教学过程中,通过创设情境,设置悬念,有助于激发学生的好奇心,有助于促进学生主动观察和主动思考,使学生通过猜想和归纳找到相应的解决办法,培养学生的问题意识。 例如,在进行“运动的合成和分解”教学过程中,教师可以创建这样一个教学情境是一名采药师,他在一条河边,想要到河对岸的山上采药,但是河水湍急,没有桥,只能选择划船渡河。在划船过程中,船
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