高中生的人格社会支持应对方式与考试焦虑的关系.doc
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1、高中生的人格社会支持应对方式与考试焦虑的关系 本研究拟通过建构人格、应对方式、社会支持对考试焦虑影响的模型来研究人格、应对方式、社会支持对考试焦虑的影响,以期为高中学生考试焦虑的疏导提供支持依据。 高中阶段是一个特殊的阶段,这个阶段的学生要面临着高考的巨大考验。研究发现,高中生考试焦虑现状不容忽视。对于学生考试焦虑影响因素的研究发现,考试焦虑受到学生的人格、社会支持、应对方式的影响。但是目前对人格、应对方式、社会支持对考试焦虑影响的研究仅仅局限在一个或者两个因素,将这三个因素综合起来研究它们的交互作用的还很少,且这方面的研究更多的关于大学生的研究。 相关研究还显示,人格、社会支持、应对方式以及
2、考试焦虑会受到年龄等各种因素的影响,不同的年龄段会有其自身的特点,所以研究高中阶段的青少年的人格、社会支持、应对方式与考试焦虑的关系是有必要的。 本研究拟在通过建构人格、应对方式、社会支持对考试焦虑影响的结构模型来研究人格、应对方式、社会支持对考试焦虑的影响,探讨他们之间的关系,以期待为高中生考试焦虑的疏导提供支持依据。 1 研究程序 1.1 被试选择 选取武汉市湖大附中、四十九中、十二中三所高中的高一、高二的学生为研究对象。本次研究共发放问卷620份,剔除无效问卷22份,有效问卷为598份。 1.2 研究工具与材料 本研究中选用的测量问卷有四份 简易应对方式问卷,由解亚宁等人在结合我国人群特
3、点的编制而成。该量表共20个条目,分为积极应对、消极应对两个维度。 艾森克人格问卷简式量表,由钱铭怡等2000年修订,共计 48个项目,包括四个分量表,即精神质量表、外内向量表、神经质量表和效度量表。 社会支持评定量表,该量表是由湖南医科大学肖水源1986年编制,共10个条目分为3个维度客观支持、主观支持和对社会支持利用度,评价指标有4个, 即总分、客观支持、主观支持和支持利用度。本研究考虑到高中生的实际情况,参照前人的研究,对量表进行修改。 考试焦虑量表,由美国临床心理学家Sarason教授编制于1978年编制完成,中文版由王才康于2018年翻译修订。 1.3 实施 12月中旬对学生进行测试
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