高中生英语学习动机消退因素的实证分析.doc
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1、高中生英语学习动机消退因素的实证分析 本研究以276名高一新生为调查对象,通过分析学生们英语学习动机消退因素的问卷调查的分析。研究结果表明学生们动机消退的因素既有外部因素也有内部因素,总体而言,学生们主观上认为英语学习难是最主要的动机消退因素。同时,英语水平高的学生和英语水平低的学生在动机消退因素上存在着明显差异,这也就意味着有必要对学生进行和其水平相应的英语教学。 1.引言 影响第二语言学习的因素是多方面,一般来说可以分为三大领域认知因素,语言学因素,以及情感因素。认知领域可以解释为什么语言学习者在语言学习中存在差异,但是认知学自身并不能解释二语习得中的个体差异. D?rnyei(2018)
2、等学者认为情感因素在二语习得中也起着非常重要的作用,而动机作为情感因素之一引起很多学者的重视。 近年来,虽然动机一直是二语习得教育和研究关注的焦点之一,但很少学者对语言学习中动机的消退因素做出相关实证性研究.不少学者和语言教学者认为动机消退和语言学习失败存在一定的联系,近20年来动机消退越来越引起研究者的关注。一般而言,要了解语言学习者的动机,就必须要知道他们对语言学习中的什么东西感兴趣,同样,要了解学习者动机的消退,就要了解什么使他们失去学习语言兴趣,从而进一步分析出重要的动机消退的因素。基于之前的研究,本研究试图解决以下两个问题 问题一使高中生英语课堂动机消退的因素有哪些? 问题二英语高分
3、学生和低分学生在英语学习动机消退因素上是否有区别? 2.文献综述 2.1动机消退的概念及二语学习中的动机消退因素 D?rnyei(2018)在总结先前研究的基础上,将动机消退定义为“某些特定的外部力量,他们会消弱或降低行为意识或正在发生行为的动机基础”。换句话说,对于具有动机消退的学习者来说,他们曾经有过强烈的学习动机,但由于某些外部因素使得他们降低了对所学任务的兴趣和投入。然而,一些学者并不同意D?rnyei将动机消退因素仅归结为外部因素(Sakai & Kikuchi,2009),他们认为动机消退因素包括所有在第二语言学习中降低学生学习动机的所有内部和外部因素。 张曙薇等(2018)谈到了
4、削弱动机的研究,认为动机的削弱有内在和外在的原因。内在原因诸如自信心不强,自尊心受挫,对自己的评价不客观等;外在原因有教师的态度、教学方法和教材的原因。另外课程安排的不合理教室的内部和外在的环境也能从不同程度上影响学生的学习动机。梁良(2018)均发现大学生英语学习过程中的动机消退因素涉及到教师、学生、环境和教材四个方面。但很少有学者研究中国高中英语学习者的动机消退因素。 2.2语言水平和动机消退因素的关系 虽然学者们关注语言动机消退因素研究,但很少有研究关注语言水平和动机消退因素的关系,Falout & Maruyama(2018)的研究显示有五种动机消退因素影响着低水平学习者,依次是缺乏自
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