高中生生物实验课动手实践能力的调查与分析.doc
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1、高中生生物实验课动手实践能力的调查与分析 本文以江西省上饶中学为例,采用问卷调查法、数理统计法等策略,对该校高一、高二共20个班学生的生物实验课动手实践能力发展情况进行了详细调查,在此基础上,分析和总结了发现的相关问题。论文的研究成果具有一定的量化统计性和实践价值,能够为高中阶段生物实验课程的教学优化提供借鉴。 一 调查对象 本次调查以江西省上饶中学高一年级1020班,以及高二年级110班为对象,接受调查的学生总数为820人,平均年龄为17岁。调查过程总共发放问卷820份,问题涉及“你对生物实验课是否感兴趣?”“你觉得学校生物实验课安排的时间合理吗?”“在生物实验课上,你会积极动手操作吗?”等
2、五个方面。经过后期整理,共回收有效问卷815份,有效回收率为99.39%。 二 调查实施与统计 1.学生对生物实验课兴趣的调查 调查结果显示,在“你对生物实验课是否感兴趣?”这个问题上,持肯定态度的学生为27.2%,持中立态度的学生为57.3%,剩余15.5%的学生则持否定态度。上述的调查结果表明大多数学生对生物实验课并不是十分感兴趣。因此,这对教师的实验课教学也提出了新的要求,即如何转变教学理念、创新教学模式,以此激发学生参与生物实验课的兴趣。 2.学生对生物实验课安排时间合理性认知的调查 在“你认为学校生物课安排时间合理吗?”问题的调查中,70.3%的学生认为“生物实验课时间太少,一周只有
3、2节”,67.9%的学生则认为“生物实验课大多安排在体育课后,不利于大家集中精力动手操作实验”。此外,还有80.3%的学生认为“在一周就只有2节课时的生物实验课上,老师每次都要用1节课时间来讲操作理论,这无形中缩短了操作的时间。”上述调查结果表明上饶中学生物实验课安排的时间并不合理,有待优化。 3.学生在生物实验课上动手积极性的调查 “你上实验课积极性高吗?”这一问题的调查结果显示仅有15.2%的学生持肯定态度,68.2%的学生持中立态度,其余16.6%的学生则持否定态度。上述结果传递了一个明确的信息,即受访学生中,超过一半以上的学生在生物实验课上并不会积极参与动手实践,且有一部分学生对生物实
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