高中英语动态生成性课堂教学初探.doc
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1、高中英语动态生成性课堂教学初探 在教学实践中,课堂效果经常出现达不到预设目标的现象,究其原因主要是因为教师只注重了“静态教案的预设”,而忽视了“动态学案的生成”。本文通过探究高中英语课堂的动态生成性,提供引发课堂动态生成的有效途径、策略和方法,提高课堂教学的实效性。 一、动态生成性课堂教学的理论依据 陶行知先生在1919年发表教学做合一一文中说“教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。从先生对学生的关系说做便是教;从学生对先生的关系说做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用工夫,教固不成为教,学也不成为学。”“因此,
2、教学做是合一的。”陶行知先生倡导把原先的教授法改为教学法,革除灌输死知识的旧方法,强调教学做合一,教师和学生共同生活、共同实践,“再创造”“生活性”课堂。 “动态生成性教学”是陶行知先生“教学做合一”“生活即教育”和叶澜教授“新基础教育”理论在实践中的具体应用、体现和发展。它是教师根据学生实际和课堂情境对预定的教学进程、策略、方法等进行及时调整以使学生的生命和个性得到充分张扬和发挥的、尊重学生主体作用并使学生主动和积极参与的教学过程。 二、高中英语课堂中“动态生成”的实践 教学活动具有复杂性和多变性,精心的预设是上好课的基础,也是动态生成的起点。“预设”为“生成”做准备,“生成”是“预设”的终
3、极目标。实现动态生成,要从两方面入手一是精心预设;二是抓住动态生成的时机,使互动最大化,使学生主动性发挥最大化。 (一)精心预设,为“生成”做准备 1.认真钻研教材。人教版高中英语选修6 Unit 1Art,第二课时阅读导学案预设“Lead in(导入)”“1.Brain Storm (头脑风暴,集体研讨) QuestionCan you list some forms of art? Answerpainting,dance,opera,literature,music,photography,paper cut,etc.”。此预设使大脑开阔,其答案用图片导读有利于对课文的理解。 2.全面了
4、解学生。该导学案预设“Lead in(导入)”“2.Show typical pictures(展示典型图片)”,增加了课本中没有的内容,如齐白石和徐悲鸿的作品图片,看看学生对本国著名画家的了解程度。 3.及时调整“预设”,为“生成”创造条件。该导学案增加了导入时间,如“Lead in(导入)”中“3.Read the passage as quickly as you can and get a general idea of the passage.由原来的5分钟增加到7分钟,这样给学生更多的时间阅读,以便导入更多的信息,为“生成”创造条件。 (二)极力发挥课堂的动态生成性 在教学中,预设
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