高中英语教学中分层教学的运用.doc
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1、高中英语教学中分层教学的运用 在高中英语教学过程中教师要针对学生的分层情况实现教学目标的分层,并在课堂上实现分层教学。需要教师注意的是,分层教学要坚持全体性、主体性、保底性的原则。 在高中英语教学过程中,因为学生的英语能力不同,如果英语教师只采用整齐划一的教学方式,势必会使学生之间的英语能力差异更大。在这种情况下,教师要根据学生的英语实际情况,选择适合学生的英语分层教学策略,确保每一个层次学生的英语能力都能在同一时间段内得到提升。 一、针对学生的分层情况实现教学目标的分层 1.将学生按照英语实际能力进行英语学习能力的分层 在英语学习过程中,高中学生的英语学习能力千差万别。有些高中生阅读英文报纸
2、、书写英文习作已经驾轻就熟,而有些学生难以完成英语教学任务。在这种情况下,单凭教师的整体教学是无法满足不同层次学生的英语学习需要的。因为作为高中英语教师就要根据学生的英语能力将学生分成若干个英语层次。教师要以层次为基础,以竞争为手段,强调学生的个性发展,让学生在相同层次学生的学习中实现高效竞争。一般情况下,教师可将学生分成三个层次A层为特长发展生;B层为能力发展生;C层为基础生。 2.针对学生的分层情况实现教学目标的分层 高中英语每一课时的教学目标以及教学重难点都是相同的,但是当教材面向层次不同的学生的时候,学生能够达到的教学目标是不一样的。此时教师要根据学生的能力制订不同的教学目标,确保每一
3、个层次的学生都能在同一堂英语课上获得英语能力的提升。如在外研版高中英语第五册(必修5)By No. 21 High School Zhang Nan的教学过程中,教师在课前就可以对学生提出相应的教学目标,对A层学生要让其把握教材内容的基础上实现更高层次的听说读写能力的提升。对B层学生要求以把握教材内容为主,不管是在语言目标上还是能力目标上,都要按照要求完成。而对C层学生,首先要提高学生的学习兴趣,让学生掌握基础的英语知识,在现有的英语能力基础上增强学习信心。 二、在课堂上实现分层教学 1.以生为本,因材施教,根据学生的英语能力选择相应的教学策略 在课堂教学过程中,教师要选择适合学生能力的教学方
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