高中英语教学中如何渗透情感教育.doc
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1、高中英语教学中如何渗透情感教育 随着新课程改革的不断渗透,高中英语教学与情感教育实现了有机地结合。教师必须与时俱进注重情感教育,努力把情感教育作为英语教学的重要内容与目标,才能真正做到使学生的智力与情感的同步发展,才能做到既培养了学生积极健康的情感态度,又有利于教学质量的提高,更有利于促进学生身心的全面发展。 英语课程标准明确提出,综合语言能力的形成应建立在学生学习技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这就明确把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了“以人为本,以学生发展为根本”的人文主义观点。现阶段的高中英语教学,相当一部分教师过于注重对学生认知功能的研究,
2、而没有充分考虑到学生非智力因素对学习的影响,在一定程度上造成了高中英语教学过程中的情感缺失问题。随着新课标把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分,情感在英语教育中的积极作用已经引起了广大英语教师的广泛关注。英语新课标要求学生必须 “有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达”,达到“保持学习英语的愿望和兴趣”。培养学生自信的目标是帮助学生“有较强的自信心”,在英语学习中能够克服困难和解决问题;同时培养学生“愿意主动向他人求教”的学习方式,并激发学生热爱科学、追求真理的热情。在高中英语教学实践中,教师要重视情感因素,优化教学过程,从而提高课堂效率和教学质量,同时也促进学生情感态
3、度的健康发展。 一、在平等师生关系中渗透情感教育 英语教学的过程是人与人之间进行思想、情感、信息交流的过程,是通过师生之间、学生与学生之间的交际活动来认识英语、掌握英语的过程。有良好和谐的师生关系,就能充分发挥学生学习英语的主动性,挖掘学生学习英语的潜力。建立和谐的师生关系的基础是教师应该实施爱的教育。一个英语教师要想在教学上获得成功,除了对教育事业,对英语这门学科有一种执着的爱,还必须以自己真挚的爱,增进师生间的情感交流,拉近彼此的距离。尊重学生的自尊心,从而使学生产生亲切感、信任感,并据此唤起学生对老师的爱,进而将这种爱延伸为对英语这门学科的好感,最终从这种好感中培植出对英语学科的兴趣。教
4、学课堂中,教师要尊重和理解学生内心世界的态度,用愉悦的神态、期待的眼神和亲切的话语来创造和谐的课堂氛围,多使用亲切的鼓励性的课堂用语。比如I wonder if I can help you. you did a great job.I am sure you can等。为了避免与学生产生距离感,教师讲课时可以走到学生中间,与学生平等对话,提高学生的参与积极性,让他们在轻松和自然的状态中互学互助,成为情感教育的桥梁。 二、在教学内容中渗透情感教育 促进学生认知水平和积极情感发展的教学活动是以教材为中介的,教材是教学活动的基本要素之一,是教师和学生传递信息、加工信息、转化信息的主要来源,英语教学
5、内容本身和接受教材内容的学生都是有情感的,学生能否全面深入地把握教材中的知识,发挥学习的主体作用,与教师对教材的处理方式关系很大。 1、考虑授课的导入方式。不同内容的课文采取不同的导入方式,所产生的效果会大不相同,好的导入方式会激发学生良好的学习动机。比如,在教学普通高中课程标准实验教科书必修四第一单元Women of achievement时,为了自然导入新课,我联系第二天是母亲节的实际,向学生提问Tomorrow is mothers day, what will you do for your mother? what do you think of your mother? how d
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