高中英语教学中情感策略的运用.doc
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1、高中英语教学中情感策略的运用1.运用情感策略优化教学情境 创设良好的英语学习氛围对学生自主学习英语具有巨大的潜在的影响。和谐、宽松、愉快的英语学习氛围能激发学生学习英语的热情,变厌学为愿学。 情感是在一定的情境中产生的。教师可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境,使学生有直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感受,有愉快的活动可以参与。触境生情可以引发学生的好奇、兴趣、愉快等积极情绪,促使学生自主、主动地学习。 例如在学习Module2 Unit5 Music这一单元时,我首先播放了一首英文歌,创设愉快的英语学习氛围,然后问学生 Do you like music? What kind o
2、f music do you like? 然后让学生小组讨论他们所喜爱的音乐以及他们对音乐的了解。接下来请学生回答他们自己总结的音乐的种类及著名音乐家和歌手的名字,由此培养他们积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。 2.运用情感策略优化教学内容 英语学科的课程内容取材广泛,形式多样,贴近生活,能激发学生的兴趣。因此,教师在教学过程中既要进行各种认知活动又要进行丰富多彩的情感活动;既要从认知纬度上,更应该在情感纬度上结合学生的生活实际,对教学内容进行审视和研究,启发学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。 2.1充分利用教材的情感内容。情感具有感染功能。在教学过程中,教师通过语言、表情等多种方
3、式将教学内容中蕴涵的情感展现出来,并进而影响学生的情感使之获得相似的情感体验。例如,在学习Module 2 Unit2 The Olympic Games这一单元时,我带领学生再一次欣赏了2018年北京奥运歌曲,观看了奥运健儿夺冠场面,我和学生又一次体会到中国成为奥运会主办国的喜悦之情和自豪感,这对学生进行了一次很好的爱国情感教育。 2.2充分利用生活素材。教育源于生活,教师在上课时不能只是照本宣科,而应善于利用生活素材,融入自己和学生的生活经历,让教学回归生活本身,引导学生发现生活的美,感受生活的气息。例如在学习Module 1 Unit 3 Travel journal 这一单元时,我让学
4、生讲述他们难忘的经历作为新课的导入,让文本课程转化为体验课程。又如在学习Module 2 Unit1 Cultural relics阅读课时,我展示了学生们熟悉的红山文化遗址图片,把生活的素材巧妙地融进了课堂,让学生切实感受身边的生活,更多的了解身边的文化遗产,加强学生对文化遗产的保护意识。 3.运用情感策略优化教学方法 教学是教师与学生相互交流、相互沟通的一个互动过程。新颖、独特的教学方法对实现教学中师生的互动起着积极的作用。语言学习本身是枯燥的,但教师如能在英语教学中采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法,则能调动学生学习的积极性和主动性。 3.1小组讨论,提高学生的学习兴趣。在英语教学
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- 高中 英语教学 情感 策略 运用
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