《高中英语早读课教学策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语早读课教学策略.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中英语早读课教学策略 高中英语早读课是英语教学的重要环节之一,是英语课堂的延伸和补充。上好早读课,形成良好的早读习惯,不仅能提高学生的英语水平,而且对学生的终身学习奠定良好的基础。随着高中英语教学改革的逐渐深入,大家越来越觉得早读课的重要性。本文就如何上好高中英语早读课进行了论述。 一、高中英语早读课的现状和误区 早晨是记忆的高效期。充分利用早读,既能对所学知识内容进行巩固,加深记忆,还能给学生提供开口说英语的机会,增强学生的语感,进而提高英语语言能力。但在实际英语教学中,却存在着不尽如人意的现状。 1.学生对早读课的认识误区。学生取得良好学习效果的关键在于学生自身对于学习的主动性。但是长期
2、以来,许多高中学生认为早读课并不重要,因为在他们看来早读课就是读课文。这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差,使学生丧失了对早读课应有的积极性和主动性。有些学生在早读课上完全是被动的读,个别学生甚至和教师玩起了“猫捉老鼠的游戏”,教师在教室,学生被动的应付;教师不在教室,学生就不读书。这样的早读学习效率十分低下。 2.早读课形式单一。由于高中学生所需学习的课程量大,因而不可避免地承受着巨大的学习压力,经常容易感到疲惫。而此时,如果教师把早读课仅仅局限在单词和课文的朗读和背诵上,日复一日没有形式上的改变和调整,就会很容易让学生产生厌学的情绪。因而如果学生不想读,或是读了没有收获,那这就是无效早
3、读。 二、提高英语早读有效性的策略 1.改变传统观念,认识早读重要性。为了改变学生对于英语早读课的传统认识误区,教师应当从自身出发充分明确上好英语早读课的重要意义。改变早读课教师只要到岗监督、听之任之的错误观点,亲自指导学生进行早读,从而使学生明白早读是英语教学不可缺少的重要环节,是培养学生英语听说能力,扩大词汇量,培养语感的主阵地。好的英语早读,能够帮助学生形成良好的英语学习习惯,锻炼学生的英语自学能力,对其终身学习也非常的有用。 2.教师参与引导。重复让学生朗读和背诵课文内容,容易让学生产生厌烦感,往往出现学生虽然在朗读,但心口不一的情况,因而早读课的效率十分的低下。对于高中学生来说,丰富
4、阅读内容,拓宽阅读面是十分重要的。教师课根据每周早读的安排,给学生增加一些优秀的哲理美文、经典的文学短文或者报刊杂志中的文章的欣赏,既培养学生的欣赏能力和品位,又增加词汇量,提高阅读能力。 3.给学生明确早读的任务,使学生找到读背的成就感。如果不给学生明确的早读任务,学生就没有读书的压力,没有一定的压力,早读效果就微乎其微了。在早读课之前,甚至在前一天,笔者就在黑板上写下了早读的具体任务,例如背诵一篇作文范文。笔者先请班级中语音、语调较好的同学给全班读两遍,然后班级齐读两遍,目的是帮助学生读准语音、语调,最后,让学生自由读背。目标明确了,学生带着具体任务去读、背,读的欲望就强烈了。为使学生在读
5、背中找到成就感,笔者采取了不同的方法,例如对于英语基础较差的学生,笔者要求能够熟练读出文章;对于中等水平的学生,要求背诵出重点句子;对英语基础较好的学生则要求背诵全文。不同层次的学生都完成了各自的读背任务,学生都在读背中找到了成就感。 4.布置的早读任务形式要多样,量要合情合理。高中的单词量较大,课文偏长,不到20分钟学生就厌倦了,结果一个早读也记不住几个单词。单词量较大,不可能一次全部记住,可以采取分批记忆,一个早读可以布置学生先记住10个单词。针对学习单词也可采取不同的形式,笔者先让学生尝试去读,然后全班跟着录音读,然后找发音较好的同学读。之后让全班自由读,最后是同桌互读、互听、互相校正读
6、音并比赛谁读得准、谁读得好。读背单词之后,可以给出几个优美的句子,最好能把10个单词串起来,让学生读背下来,因为生词关已过,学生在读背上没有了障碍,读背的热情肯定十足,一节早读下来既背诵了单词,又背诵了美句,感觉收获颇多。反之,如果任务不合理,量太大,学生完不成,感到沮丧;如果量太少,学生则没有成就感,所以布置的任务形式要多样,量要合情合理,这样才能提高早读的效率。 5.要及时考核读背情况,帮助学生形成良好的读背习惯。学生意识到早读的重要性,有了明确的早读任务,加上多样化的早读任务,学生读背的热情空前高涨。如果没有及时考核学生的读背情况,读背的热情持续了一段时间就会逐渐减退。只分配给任务,不给
7、予及时的考核,对学生起不到督促的效果,大声朗读本来就是一件枯燥、消耗体力的活动,所以老师的及时考核、监督对培养学生良好的读背习惯是必须的。对短文和句子,笔者往往采取小组长检查和老师抽查。笔者把全班分成几个组,选出小组长,小组长负责检查小组成员的背诵情况并做好记录,班长、副班长检查小组长的读背情况,老师负责班长、副班长的读背情况并随时抽查小组员的读背情况。一个月进行一次归纳、总结,并对表现最好,得分最高的小组给与口头表扬和小奖品激励。得分最低的小组要求为全班齐唱一首歌,并且每人要说出一句鼓励自己迎头赶上的英语句子。考核方法也要合情合理,呵护学生的实际情况,让学生在读背中找到信心,获得读背的成就感,良好的阅读习惯才会逐步形成。 三、结语 总之,促进学生学习方式的变革是基础教育的改革目标之一,高中英语新课程标准要求学生改变传统、被动的学习方式,形成积极、主动的学习方式。不断地探索灵活多样的学习策略,提高自主学习的能力。因此,重视高中英语早读课,改变传统的早读方式,指导学生采用多种有效的早读策略,是学生学好英语的重要手段之一,也是学生掌握英语语言能力的必由之路,这一条路,是值得我们深思和探索的。 第 5 页
链接地址:https://www.31doc.com/p-1862751.html