高中英语课堂教学中如何培养学生“说”的能力.doc
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1、高中英语课堂教学中如何培养学生“说”的能力 我国中学英语教学大纲规定“中学英语教学目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的进行交际的能力。”英语教学的最终目的在于运用。“说”是运用的重要方面,培养听的能力,仅使学生能够理解和吸收口头信息;培养“说”的能力,学生才能进行口头表达和信息传递。课堂教学是进行听、说、读、写训练的主战场。因此,在课堂教学中可以采取灵活多变的方式方法培养学生“说”的能力。 (一)课前英语五分钟,引学生说 高中学生已经有了足够的词汇,可以表达自己的思想,因此课前五分钟,引学生说,可以引导学生积极地、自觉地进行说的训练。五分钟说的训练也可采用多种形式 1.新闻快讯,时事追
2、踪 先布置给学生,在五分钟之内,五个学生每人报道一分钟的新闻,要求内容结合生活实际,同时点击国内、国外、校内、校外的新闻、时事、焦点、热点,让学生讲起来有兴趣,听起来回味无穷。 2.想象情景描述 要求学生想象某些情景、人物或可能产生的某种相互作用。让学生描写想象中所看到的景物。通常提出开始的情景,让学生根据情景去展开想象,如描述昨晚发生了一件意想不到的事,一个快乐的地方,一个陌生人,天外来人等等。这样既训练了说,又锻炼了学生的思维能力,对学生创新能力的培养大有裨益。 3.猜猜看 利用猜猜看的方法,引导学生说。比如用一个漂亮的盒子,告诉学生里面装着“好东西”,然后在规定的时间里让学生猜,只能用一
3、般疑问句提问,我用“Yes”和“No”来回答,而且问题不能重复,猜对的可以得到这个“好东西”。学生们兴致很高,非常积极地猜,都跃跃欲试地说。 (二)创设情景,激起欲望,诱学生说 在教对话和课文时,如果语言比较单调,单是朗读,单纯放一放录音,就显得呆板、乏味,不能引起学生的高度注意,也不能诱发学生说的欲望,欲望是个体行为积极性的源泉,创造条件满足学生说的欲望,有利于培养学生说的能力。心理学家研究表明凡是有鲜明的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若使文字教材变得生动、形象、富有趣味性,就能引起学生的注意和兴趣,激发情感,引人入胜,以情助说。 (三)边问边答,促学生说 在上课文时,为了更进一步的理
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