高中英语课堂教学效率提升的有效方法.doc
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1、高中英语课堂教学效率提升的有效方法 提高教学效率是一个古老的课题,同时也是当前的一个热点问题。在新课改下,优化课堂教学,应成为教学改革的首要目标。本文基于作者教学经验,从四个方面提出了提高高中英语课堂教学有效性的策略。 “有效教学”是指教师在教学活动中,要以学生能获得最有效的发展为目标,通过科学的设计和实施,帮助学生在包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都取得最充分(最有效)的发展。教师如何在短短的45分钟内,科学地组织好教学内容从而达到最佳效果呢?优化课堂教学,培养学生的英语表达能力,提高英语教学质量是当务之急。 一、高中英语备课的有效性 课堂教学是教学过程的中心环节,要想上
2、好课,完成既定的教学任务,取得良好的教学效果,很大意义上,都取决于备课是否充分、切合实际可以说,备好课是上好课的前提,要想提高教学质量、上好课,就必须认真备好课。备课环节有许多复杂、细致的工作需要去做,只有实现备课的有效性,才能实现课堂教学的有效性。备课,先要备学生。学生是学习的主体,只有把教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来,把课堂变成进行语言实践和培养交际的舞台。教师要在备课时充分设计如何采用多种教学手段和教学技巧,最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生乐学、好学。备课,先要备学生。学生是学习的主体,只有把教师的指导作用和学生的主体作用有机地结合起来,把课堂变成
3、进行语言实践和培养交际的舞台。 二、课堂教学内容的情景化 我们在课堂上要善于创造情景,通过情景化的教学向学生展示语文知识,并让他们在一定的语境中加以运用,培养其语言能力。如讲close单词时,教师先做出关门的动作,然后再让学生学习该单词,由于形象、直观,他们很快便能接受。再如教句型would like to do sth时,教师先拿出准备好的蛋糕并说Im hungry. I would like to eat a cake,然后讲解句型,利用实物进行示范操练,学生边理解边模仿。最后,教师提供图片或描述情景,学生根据此内容,用学过的句型进行交际练习。这样一来,学生便能牢牢掌握would like
4、 to do sth的用法及特点,由此完成了该句型的教学活动。情景教学的途径很多,可利用电教手段、实物、简笔画等展示情景,也可通过学生参于来模拟情景。还有可借助多媒体的优化组合,运用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知,加深学生对情景的内心体验。情景教学应力求形象、生动,因为形象、生动的情景有助于学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料,同时有助于调动其多方面的感知活动,使他们置身于语言环境中,将死的知识转化为活的语言,以增强理解程度和运用语言的能力,减少焦虑感及畏难情绪,从积极主动地参于教学活动。 三、增强课堂教学提问的有效性 有效的提问不仅能引发学生的认知冲突,激发学生学习欲望,
5、还能发展学生的思维能力,有利于培养学生创新精神。但是现实情况是,教师提问呆板不够灵活,对提问对象把握不到位等,所以在英语课堂提问中,教师首先要把握提问的“度”。要做到这一点,教师首先应该深钻教材,研究学情,把握教材的重点、难点,根据学生的知识水平和心理特点,找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问、发问。提间要避免过于简单,避免头脑中闪现出一个问题时,不加斟酌,就脱口而出,这往往会造成无效提问。其次课堂提问应把握好“量”。课堂提问在整个教学过程中起着重要作用,课堂谈话的大部分时间是用在提出问题和回答问题或对问题作出反映上。我们反对“满堂灌”,但也不赞成“满堂问”,因此课堂提问要避免走入一问到底的误区
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