高中英语课堂教学策略.doc
《高中英语课堂教学策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语课堂教学策略.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中英语课堂教学策略 课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学,让课堂40 分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力, 使学生真正成为学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标。 新的英语课程标准对英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机,在高中英语的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 一、设计提问 问题设
2、计是英语教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 1.提问要富有启发性。课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高,根据这些要求,教师的提问,应富有启发性。因为课堂提问本身不是目的,而是启发学生思维的手段。所提问题,应能激发学生的思考和求知欲,促进学生思维的发展,引起学生的探索活动,并在探索活动中培养创造力。在问题的形式上、内容上、学生回答的伸缩性上、问题的难度上等方面要综合考虑。教师必须要根据学生的年龄特点、层次差异等各方面因素设计出具有思考价值的
3、问题,不能为提问而提问、教师必须明确,提问不等于启发式,好的提问才是启发式提问,启发式提问重在所提问题有价值和有意义,能够引导学生积极思考,发展其思维能力。 2.注意课堂提问的多样性,提高课堂提问的有效性。在课堂上,教师提问要采取灵活多样的形式,能使学生活跃在各种问题之中,促进课堂教学。比如提问和学生日常生活非常接近的一些话题,不仅有助于吸引学生的注意力和好奇心,还有利于教师控制课堂。教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂教学内容就必须灵活运用多种提问方式,如师生问答、生生互问、小组合作等,所以教师不必拘泥于某一种形式,可根据具体内容灵活运用。 3.课堂提问要 因材施问,注意针对性。课堂教
4、学是当前高中学生获取知识的主要途径,要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。但在英语课堂教学中,时常会出现“问而不答、启而不发”的尴尬局面。从某种程度上讲,这与教师提问的难易程度有直接关系。因此,针对班级大,学生程度不齐的实际,课前教师应认真研究教材内容和结构,把握好教学内容的连贯性,以及知识点和重、难点的比例,精心设计提问的难度。提问要因人而异,对不同程度的学生提出难度适当的问题,使所有的学生都学有所获。起到“优生能吃饱,普通生能吃了”的良好作用,启发出每个学生的学习兴趣。这样,不但能活跃课堂教学气氛,而且还能引导学生主动参与到课堂教学活动中来。 二、授之以法 要提高学生的素质,就要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中英语 课堂教学 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1862820.html