高中语文教学现状及对策.doc
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1、高中语文教学现状及对策 一.高中语文教学现状 1.学生对语文漠然视之 在高中语文教学中,学生往往对语文学习不认真,抱着“学不学一样”的心态,上课时无精打采,漠然视之,对课后的语文作业也是听之任之,不想做就放弃,尤其是语文基础比较好的学生,自以为语文是一本“不变的万年历”,只要过去学得好,现在可以放一放,因此,语文被学生们视为可有可无的课程,甚至认为学得再好也没数理化有用,还得依靠数理化提高分数,即便是不学,语文分数也不会太低。 2.学生对语文敷衍了事 迫于高考或者老师的压力,还有些学生对语文课程的态度处于应付差事的状态。在日常学习过程中,学生没有明确的学习目标,没有良好的学习计划,上课时泛泛听
2、课,下课后完成书面作业了事,对学习中的知识点从不做积极深入的思考,甚至对学过的内容也不归纳总结,更谈不上主动读课外书来丰富自己的语文知识了。比如在毛泽东的沁园春?长沙这首诗讲授之前,学生就有必要提前查阅资料,事先预习课文,了解这篇文章的艺术手法,进而联想当时的革命形势,才能更好的掌握学习重点。但是有些学生却对此敷衍了事,感觉没有必要。 二.高中语文教学现状原因分析 1.学习不求深入 语文作为一门重要的学科,其主要目的是培养学生的听、说、读、写能力,但是,有些学生对待语文课仅限于泛泛理解,浅尝辄止、不求深入,他们很少阅读课外读物,也不想深入了解文章内容,只是一味地“死读书”、“读死书”。例如通过
3、学习高适的燕歌行与封丘作这两首诗歌,可以发现其中有“烟尘”“风尘”两个词语,尽管只有一字之差,但在词义上却有着很大的差异,如果不认真思索,仅从字面意义片面理解,就不会知道燕歌行中的“烟尘”是指战争,另一个封丘作中的“风尘”则既可理解为地位卑微的生活状态,又可以理解为战乱。 2.学生偏科严重 有些高中学生,缺乏自我调适能力,进入高中阶段后,出现了“重理轻文”的现象,在这些学生看来,数理化题目思路清晰,答案唯一,一旦掌握了知识间的联系,多加练习就能提高成绩,而语文题目答案模糊,透明度低,即便是在语文课上花费了大量的精力,成绩提高也不易,尤其是作文写作之类,更是“费力不讨好”,还不如多学学数理化实际
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