高中语文朗读教学的原则.doc
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1、高中语文朗读教学的原则 朗读是语言“听说读写”能力的有机组成部分之一,又是最古老的语言学习手 段之一,所以说朗读,既是语文教学的目标,又是实现语文教学目标的有效手段。 语文 朗读教学 朗读是语言“听说读写”能力的有机组成部分之一,又是最古老的语言学习手 段之一,所以说朗读,既是语文教学的目标,又是实现语文教学目标的有效手段。那么,如何进行高中语文的朗读教学呢? 一、朗读是高中语文教学的任务之一 高中语文教学应培养学生的朗读能力。随着高中语文教改的深入,高中语文教材中诗文辞赋,经典美文的大量增加,培养语感的朗读能力显得尤为重要。吕淑湘说“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”没有“琅
2、琅的读”,哪有“出中成章”? 学生通过朗读优秀文学作品,可以真切地体味艺术语言的表现力,丰富自己的词汇,提高运用祖国语言的能力,培养交流思想的能力。 要朗读好一篇作品,决非易事,必须具备一些基本条件。例如发言标准,吐字清楚,念词完整,不读破句,感情饱满,抑扬顿挫等。另外还要深入研究作品,弄清作品的中心思想,对作品的每一章节,每一段落,每一句话,甚至每一个词,第一个标点,都要仔细揣摩,激发自己的真挈感情,使朗读出来的文章有血有肉,有感情,从而引起听者的共鸣。 朗读能力的培养不是一蹴而就的,在高中语文教学中,仍要进行严格正规训练,使学生朗读能力在实践中不断提高。 二、高中语文朗读教学的原则 (一)
3、学生学习的主体性原则 1、教学活动始终以学生为主体 要充分开展朗读教学,教师首先应大胆地舍去那些繁琐的分析,留下充分的时 间让学生在读中来感悟、体会作者的情感。通过创设意境,加强朗读,丰富学生的 想象,对帮助学生理解课文,体会课文意境,获得个人独特的体验感受,要给每个 学生有充足的朗读、思考时间。 2、活动过程中尊重学生主体体验 “一千个读者就会有一千个哈姆雷特”,每个学生从课文中感悟的情感或许 都会有差异,我们应该要求学生借助已有的语感经验,让学生的感情自觉表露出来, 不要“千人一口”,而要有个性化的表现。应具体看待所教班集体中学生的实际情况, 具体分析教学过程中遇到的实际问题,开展能既关注
4、学生整体发展,又能照顾到不 同层次的学生的能力提高的教学,切实提高学生在朗读活动中的自信心和能力。 (二)师生互动的协同性原则 1、发挥好教师的主导作用 教师应真正地认识到朗读教学的意义所在,并且自身应历练出过硬的教学基本 功,有较强的朗读水平并实施好课堂范读,以范读带动学生朗读。其实,教师的范 读应该是学生朗读的榜样,最能起到指导作用,甚至让学生终身难忘。教师对朗读教学应具有较为丰富的知识和较为厚实的素养,通晓关于朗读教学方面的基本技能,熟悉朗读教学 的基本方法,并能适时适度地给学生以指导和评价。 2、处理好“教”与“学”的关系 因为高中学生判断能力、审美能力的提高,他们有了更强的主观意识,
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