高中语文读写活动有效实施的思考.doc
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1、高中语文读写活动有效实施的思考 高中生普遍存在读写能力低下的状况,语文教师要深入研究这一现象,针对性采取措施,加大学生阅读量和技巧指导,激发学生阅读写作兴趣,让学生在读写活动中得到提升。 在高中语文教学的工作中,许多教师面临着学生读写能力低下的现状。笔者在工作以读写活动的有效开展有抓手,促进了学生语文素养的提高,本文主要针对这一方面进行简要分析。 一、 高中读写活动实施的背景 ?x写活动是多读多写综合学习活动的简称,是指在日常语文学习之外增加阅读和写作的频率、容量,让学生在多读和多写的过程中提高文学积累,增强文创作能力,提高理解水平。这一教学活动的提出主要基于以下三个方面一是高中生阅读量偏少导
2、致文学底蕴不足,二是缺乏深入阅读分析影响语文理解能力,三是作文写作缺少技巧影响作文能力提升。 二、 将读写活动有效融入语文整体教学之中 1. 制定读写计划,统筹学生读写活动。首先,笔者在日常工作中拟定语文教学计划时,单独列出读写活动版块,使读写活动与语文教学各个流程实现了完美融合。在语文教学工作中体现对读写活动的训练要求,并将其渗透到教学的各个环节,能够对读写活动地有效开展发挥积极的支撑作用。其次,有了读写计划的引导,每学期、每个月、每一周读写活动的开展情况,都能够按照既定计划有序推进,避免头痛医头、脚痛医脚的状况。实践证明,列出读写计划并按照计划有序推进读写活动,对整个教学工作的有效开展将会
3、产生积极的影响。另外,在读写计划安排时与课程改革相结合,在每周的早读课中安排一定的时间专门用于读写技巧指导,每天下午有20分钟小课用来读写专门训练,使整个读写活动能够与语文教学实现完美融合。 2. 加大阅读容量,增加学生文学底蕴。笔者注重加大阅读容量,让学生在多读中夯实文学底蕴。首先对学生明确提出阅读量的要求,高一、高二学生每学期阅读量不少于100万字,高三学生不少于80万字,通过明确的目标引领让学生自觉主动地参与到课外阅读活动之中。并且对学生阅读的内容画出圈圈,向学生推荐了432本优秀阅读书目,鼓励学生在这一范围进行阅读,有效地避免了一些参差不齐的读物进入学生视野。在这样的目标要求下,学生每
4、学期的阅读量都有了明确的规定。笔者要求学生将阅读量落实到具体的书目,每一本书的阅读都要落实到具体时间,一个月、一周下来阅读了哪些内容,都要明明确确地制定计划,确保整个读写活动均衡有序推进,防止为了完成任务而囫囵吞枣。其次,笔者为了提高学生阅读面,要求每位学生向学校图书馆借阅图书组成班级图书角,并且每人从家庭藏书中选出5本优秀书目或是添置相应书目,在班级建立了数量相对较多的图书角,按照学号顺序轮流阅读。每人贡献5本书,每位学生可阅读的书目就有几百种,通过这种聚沙成堆的方式为学生阅读活动的有效开展创造了良好条件。另外,在阅读的积累方面,笔者也进行了明确的要求,阅读之后要形成自己的学习成果,不能一读
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