高中语文课程模块化的实施与思考.doc
《高中语文课程模块化的实施与思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文课程模块化的实施与思考.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高中语文课程模块化的实施与思考 编者按“模块”作为高中课程结构的基本单位,是此次高中课程改革的一个核心概念,是对传统学科课程结构的颠覆。目前,无论是研究者还是实践中的教师,都在以自己的方式诠释着对它的理解。教学中,一般会依据“学习问题”“学生需要”“课题研究”“专题研读”四种方式,筛选学习材料,组织、搭建学习模块。本期刊发的三篇文章,分别从课程模块化的起源、高中语文课程模块的设计及教学实施三个维度呈现了一种对模块课程的基本理解。“模块”一词被用于建筑业、计算机行业、心理学、教育学等多个领域。我们所说的“课程模块化”中“模块”的内涵与牛津英汉双解词典中“模块(module)”的第3项解释较为符合
2、(组成一门课程的)独立单位;选修部分(尤指大专院校的)。课程模块化指的是课程材料的组织方式,它围绕一个核心,由不同类型的教学单元组合成一个独立的知能体系。作为一个学习单位,模块打破了以知识为中心的学科章节体系,具有综合性、独立性、开放性、灵活性、可替换性的特点,能以统一的核心统筹丰富的教学内容,将属于不同层级,不同序列的内容整合起来,形成多维开放的立体空间。课程模块化最先践行于职业教育领域,因其突出的教学效果,影响迅速扩大到基础教育领域,世界不少国家的高中课程结构开始采用“模块”设置。如法国高等艺术教育的“主题”式模块课程模式,英国的“学生需要”的模块课程模式,芬兰的“学程”模块课程模式,等等
3、。这些国家的课程模块化的设计经验为我国开展基础教育课程改革,构建普通高中课程模块提供了有效的借鉴。芬兰现行普通高中课程分为学习领域、学科和学程三个层次。其中,学习领域包括母语及文学、外语、数学等十个领域。学科则是具体的学习内容,包括芬兰语、数学、物理等十多个学科。学程是学科的细化,一门学科由若干学程组成,学程数量由学科难度和内容多寡决定。学程分为必修学程、专业学程和应用学程三类,分别指向基础性课程、专业性教育课程和应用性课程。2018年,普通高中课程方案(实验)的颁行,标志着我国高中课程正式开启了模块化建构之路,其中的“学习领域一科目一模块”三层级的课程设置与芬兰的高中课程结构非常相似,我国的
4、模块就相当于其学程。课程结构的改革是这次普通高中课程改革的重点和难点,而课程结构的最大变化是模块的设置。课程模块化理论的核心是“模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和相关内容,构成相对完整的学习单元;每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议”。模块的设置,对普通高中课程改革的基本理念、课程设计、课程内容、课程管理和课程评价等都带来了新的变化和挑战。一、我国高中语文课程模块化的研究我国高中语文课程模块化的设计,历经9年的探索与尝试,对于如何在遵循语文课程逻辑的前提下,进行模块化设计已有了一些自己的经验。通过课堂观察
5、及对文献的梳理,语文课程的模块化大致有以下几种形式1.语文文本模块化可按照文本体裁、风格、流派、内容的区别,将文本整合为适合提高学生语文能力的模块。如,将高中语文教学分为散文(广义)、诗歌、小说、戏剧、文化论著和写作、说话等模块。2.语文能力模块化语文是一门工具性的学科,高中语文要进一步提高学生的语文素养,重在关注学生实际运用语文的能力。以语文应用能力为依据,可将其分为“语言训练模块”“书写训练模块”“写作训练模块”“阅读训练模块”。3.教学单元模块化教学单元的模块化,就是按教材编排设定的教学单元组建学习模块。教学单元的模块化,可以按教材的基本篇目及编辑体例进行整合。以文体组元的,需要时可以选
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 语文课程 模块化 实施 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1863067.html