高中语文课堂教学中的课堂观察.doc
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1、高中语文课堂教学中的课堂观察 新课改要求老师不断地改进教学方法,确立课堂教学中学生的主体地位,继而进行有效地教学。本文通过课堂观察来确定课堂教学中需要改进的地方,并对学生经常出现的问题进行总结,以提高高中语文课堂教学的效率 高中 语文 课堂教学 课堂观察 课堂观察作为一项科学的课堂研究方法,能有效地发现高中语文课堂教学存在的问题。 一、课堂观察的简介 在20世纪50年代以前,传统的编码表、项目清单等科学研究方法是教育研究的最主要方式,但是随着时代的发展,人们逐渐认识到传统的科学研究方法不能如实地反映课堂环境。所以,在20世纪70年代初期,课堂观察作为一种新的教育研究方法,被用来理解、诠释课堂1
2、。课堂观察发展至今,已逐步得到国内外教育界的认可,促进了学校教育研究工作的开展。在我国,课堂观察的研究对象是学生和教师的课堂活动,而大班授课和硬件设施的落后对课堂观察的客观性提出了严重的挑战。相比之下,发达国家无论硬件还是软件都能很好地保障课堂观察的效果,先进的评价理念机制是软件设备,而小班授课教学,使得教师有足够精力进行课堂观察,先进的硬件设施很好地弥补了老师进行课堂观察的不足之处。 二、课堂观察的结果 我们以高二理科十班(以下简称十班)为研究对象,对十班进行了为期两个星期的观察。通过两个星期的观察,我们发现十班有60%的学生处于学习主动积极状态,能自觉遵守课堂纪律,课后作业完成质量较高;有
3、40%的学生学习状态消极被动,经常出现上课走神、不能认真及时完成课后作业。如何使他们认真听讲、及时认真完成课后作业是一个值得研究的问题。 关于学习方法和习惯,只有30%的学生能主动预习课文,而认真预习课文,对遇到的问题进行积极思考的学生更少,比如在学习沁园春?长沙这首诗词之前,学生预习的很少,只能知道作者是谁,写于什么时间,当对当时的时代背景、作者的身份、诗词所要的表达的思想了解比较少,更不要说“沁园春”词牌的由来。有20%的学生学习方法不科学,导致付出的努力和成绩不成正比,学习效率低;有10%的同学自律性差,有学习愿望,却很难付出行动;班上只有4、5个同学能积极发言,大多数同学处于被动状态,
4、不愿意课堂发言;勇于提出不同见解的学生更是凤毛麟角,多数等着老师对问题的讲解;对于碰到的问题,愿意并且会查阅参考资料的学生占总人数的10%左右,相对于其它班级自主学习的学生比例比较低;对于课堂练习题,熟悉的很多,但真正会做的很少,并且,由于粗心大意,又很容易做错;部分认真听讲的学生,并不能做到融会贯通,学以致用,实际学习效果很差。 总之,学生学习态度不端正、学习效率低、自律性差是高中语文课堂教学中面临的主要问题2。 三、针对学习态度不端正的教学方法 学生学习态度不端正主要表现为上课走神、说话、不能认真及时完成课后作业,有的甚至在课堂上睡觉、吃东西、打闹等,这种行为严重影响其他同学的学习,干扰正
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