高校体育教学评价体系研究.doc
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1、高校体育教学评价体系研究 高校体育教学的评价开始变得更加的重要,是教育评价体系中不可缺少的一环,这也同时需要对高等体育教学评价的改革。要将高等体育教学建立成评价体系的多元化,使评价体系的内容更加的丰富与多元,从而保证体育教学能够达到教学的目标,使每一个学生都能热爱体育,在体能的锻炼中得到学习和乐趣,达到身心的健康成长。同时,也是保证体育教学的培养人才与社会发展、需要相接轨。本文针对高等教育中体育教学评价体系中的缺陷及对其的改革与创新进行了论述。 高等体育教学的评价是现代化教学课程中所不可或缺的,是高等体育教学评价,更是高等教育评价的重要组成部分,是今后为了实现现代化科学的教学管理的重要手段之一
2、,更是推进高校体育改革和提高教学质量的有效措施。 因此,要了解高校体育教学评价的体系,必须先了解高等体育教学评价的现状,只有了解现状才能知道问题的所在,再进一步的解决问题,不断完善,实现高等体育教学的评价体系。 一、传统体育教学评价体系的现状 我国的体育教学评价研究相对于国外一些发达国家来说,是起步比较晚的,而且是落后的,但是随着高校体育的不断改革与发展,体育评价也经历了漫长的成长岁月。 20世纪50年代,全盘照搬苏联的体育评价体系,中国的体育教学模式是仿照苏联的体育教学模式;70年代,以苏联的体育教学模和增强学生的体质相结合一体化的模式,虽然在组织教学规范化、传授知识系统化方面产生过积极的影
3、响,但是也阻碍了学生的自由发展,使学生的身体素质难以提高;80年代,推行的是科学的唯生物观的体育教学模式,这种观点明确把身体素质、增强体质放到了首位;90年代,推行了三维体育观的多种教学模式,由生物、心理、社会三个方面因素所构成,使体育教学评价逐渐进入正轨。由于教学条件的限制,或是缺乏理论的支持,上面的教学模式都没有得到广泛的开展。 这些经验都为我们今后的体育教学评价提供了方便与价值。 二、高等体育教学评价体系存在的弊端 (一)对高校体育评价的认识不明确 高等体育教学的评价是三个方面的评价一是对教师教的评价;二是对学生学的评价;三是对教学过程要素的评价。对教师教的评价的目的是为了使教师能够改进
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