高校体育理论教学改革的现状与反思.doc
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1、高校体育理论教学改革的现状与反思 随着高校改革的深入,高校体育教学的地位得到了增强,但是,与体育实践教学相比,体育理论课教学在改革过程中还存在着这样或那样的问题,需要我们进行反思,以便能够更好地实现体育教学的目标,贯彻落实国家对高校体育教学的要求。 随着社会对于体育与健康之间关系认识的提高以及终身体育思想的普及,人们越来越认识到了体育对于人的生命的重要性。高校体育作为学生学校体育的最后一站,有责任培养学生树立“终身体育”、“健康第一”、“自主锻炼”等观念。体育理论教学作为体育教学的重要组成部分,对学生提高对体育的认识、掌握健身知识具有重要的作用。随着我国高校教学改革的深入开展,体育理论课的教学
2、改革也引起了人们的重视,但是,仍然存在着一些问题,需要我们进行反思。 1 高校体育理论教学改革的现状 1.1 忽视体育理论教学的重要性 2018年,我国颁布了新的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要(下简称纲要),对体育课程的理念与课程的目标提出了新的要求,但对具体的课程构建方面并没有做出明确地规定,这就给高校体育课程教学改革特别是体育理论课程的教学改革留下了很大的自主发挥空间。同时纲要指出要“重视理论与实践相结合,在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,并运用多种形式和现代教学手段,安排约10%的理论教学内容(每学期约4学时),扩大体育的知识面,提高学生的认知能力”。然而从实际的教学来看,体育
3、理论课的教学时数并没有严格的遵守纲要的规定。有的存在应付和走形式的现象,教学内容有很大的随意性;有的是在风雨天不得已的情况下才进行体育理论课的教学,没有计划性,无法发挥体育理论课教学的作用。这种随意性与无计划性体现了对体育理论教学的不重视。 1.2 体育理论教学改革的目标与指导思想不明确 目前,经过改革,体育实践课程已经有了新的发展,在终生体育思想的指导下,以拓宽领域、充实内容、改进方法等为改革方向、以提高学生综合素质为最终目标已经成为体育实践课的共识。相比之下,体育理论则显得有些盲目。高校学生应该掌握哪些方面的理论知识,哪些理论知识应该作为重点内容,哪些理论知识只需要理解和接受,对学生进行的
4、引导与渗透具体应该达到一个什么样的标准程度等,还并没有十分明确。 1.3 体育理论教学内容与手段陈旧 由于受传统体育教学的思想影响,体育理论教学存在着以竞技体育的运动技术理论为主导的现象,很多的理论知识都是对中小学体育理论知识的重复,无法满足现代大学生的需要。体育理论的教学的方法也局限于老师上面讲、学生坐着听的传统模式,不仅形式单一,而且照本宣科,内容枯燥,无法引起学生的兴趣,导致体育理论课的教学无法到到期应有的效果。还有很多高校对于体育理论教学采用的是几个专业的学生一起上课的形式,人数过多,使得体育理论教师不好把握课堂情况。 1.4 体育理论教学考核制度亟需创新 考试是对学生在学习过程中掌握
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