高校教学管理与学生管理有机整合探析.doc
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1、高校教学管理与学生管理有机整合探析 高校以人才培养为目标,以教学管理和学生管理为依托,但教学管理与学生管理“两张皮”现象普遍存在,经常出现相互冲突,影响整体管理绩效。因此,必须构建教学管理与学生管理有机整合的管理模式。本文通过“明确一个目标,把握两个导向,强化三个意识,搭建四个平台,做好五个深入”,真正实现合力育人的目的。 随着高等教育改革不断深化,办学规模不断扩大,教师数量也在不断扩充以适应扩招后的需要,教学管理队伍和学生管理队伍迅速壮大,如何处理好这两支队伍之间的关系,形成强大合力,从而更好地为学生成长、成才服务,是高等教育管理中一个值得研究的问题。 教学工作、学生工作是高校管理工作的重头
2、戏,教学工作主要传授给学生专业知识、培养学生的专业技能,相对偏重于智育,就是一般所说的“教书”。而学生工作则注重学生思想素质的提高、纪律观念的培养和道德修养的熏陶,相对偏重于学生的德育,就是一般所说的“育人”。 一、高校教学管理与学生管理工作中存在的问题 高校教务处和学生处都是高校管理的重要职能部门,实行校系两级管理,管理中心下移。由于职能性强,分工较为明确,校级分管领导不同,导致校、院系两级在实际运行时,彼此之间相互独立运行,纵向垂直联系较强,而横向联系却很薄弱,形成了“各自为政”的管理模式,产生了不少问题。 1、学生成人与成才出现“两张皮”。由于教学与学生管理工作整合机制缺失,工作本位思想
3、严重,专业教师只侧重于教书,不重视育人,学工人员只侧重于育人,不重视教学。教师和学工人员彼此之间缺乏必要的交流、互动与协助,导致管理力度分散,难以形成合力,这就直接导致学生在人格教育和专业学习上的不协调,成人与成才出现“两张皮”。 2、教风建设与学风建设不能互相促进。一般高校实行两级管理模式,学校将管理重心下移至院系,教学管理工作和学生管理工作是两个独立运行的不同的工作系统。这样的管理运行模式纵向工作关联性很强,而横向工作关联性很弱,从而导致学校、学院两级的教学管理和学生管理工作在实际运行时,难以形成联动的紧密关系,更难以开创教风学风齐抓并进的工作格局,各自为政更为突出,管理脱节,优劣难以互补
4、,很难形成合力。 3、第一课堂与第二课堂不协调。校园活动比较多,但学术性、科技性的活动较少。专业教师对第二课堂的认识不够,不能很好地指导学生参与活动。谈到“教学”就是教师的事,而“育人”似乎就是学生工作者的任务,不少教师越来越关注的是自己的“科研”,下课便匆匆离开,学生们只能在课堂的有限时间里与教师进行交流,缺乏信息交流平台。 4、职能部分工作环节出现真空地带。由于教学管理与学生管理部门缺少必要的沟通与整合,导致管理力量分散、管理效率低下,部分工作甚至出现“缺位”和真空地带。例如,教学管理部门抓教风,严查教师的教案、教纲、上课、课后答疑、批改作业、试卷等情况;学生管理部门抓学风,严查出勤率、自
5、习率、考试成绩、考证率等等。辅导员认为学生不来上课是教师的课堂不吸引人,教师认为学生不上课是辅导员没管好,虽然教风、学风两手都在抓,却都不彻底,而且忽视了二者之间的内在联系,致使管理工作上存在着片面性、盲目性,甚至漏洞、盲区和真空地带。 二、高校教学管理与学生管理有效整合措施 有效整合教学管理与学生管理工作,对保证人才培养质量,保持可持续就业质量具有重要意义。 (一)实现“一个目标” 紧密围绕“立德树人”这个理念,建立教学管理与学生管理工作有机整合的运行新模式,不断改进教风和学风,切实提高人才培养质量。 (二)把握“两个导向”问题导向,服务导向。坚持问题导向,解决教学管理和学生管理的突出问题,
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