高校数学教学中发展性教学模式的应用.doc
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1、高校数学教学中发展性教学模式的应用 促进学生的全面发展是开展高校数学教学发展性教学模式研究的根本目的,它的主要内容是强调评价方式的多样化和评价主体的多元化,主要关注点在于学生的差异性和个性化,注重评价过程.在高校数学教学中创建发展性教学模式不但能够使大学生有效地获取数学的知识与技能,还能够培养大学生的自主创新精神、发散思维和个性品质等,对培养高素质人才有着重要的意义,本文结合实践工作经验,阐述发展性教学模式在高校数学教学中的应用. 数学逻辑和物理学是现代科学知识研究发展的基础所在,体系、理性、逻辑和确定是其追求的根本目标,但人们往往忽视了知识不确定性、复杂性和多变性,所以导致所学知识具有一定的
2、绝对性和片面性;后现代科学发展的视角下,知识的学习具有生成性和开放性等特点,不确定性是知识发展的重要组成部分.那么我们改如何利用知识领域的不确定性来改善传统的高效数学教学呢?我想这是每一个高校数学教师都面临的困惑和难题. 一、高校数学创建发展性教学模式的必要性 当前我国高校的传统数学教育仍然采取“说教式”“填鸭式”的教学方式,教学形式依然还采取“老师将、学生听”的传统模式,教师的思想观念迂腐,不能够与时俱进,掌握新科技时代下的新气息,学生依然以听讲作为基本学习手段,缺乏素质锻炼,知识结构单一,思想被压制严重.传统的教学模式主要具有以下种种弊端 1.在高校的数学教学中往往忽视对学生兴趣的培养,这
3、样学生的主观性和积极性难以得到充分的调动. 2.依然奉行以教师为主体的传统教学模式,忽视了学生的主体地位,本末倒置,兼之高校数学授课内容繁多而又复杂,学生渐渐地失去了其主体意识,大大降低了学生的主观能动性,思维难以得到发散. 3.不能够针对学生的个性和差异性进行教学工作,教学内容难以面向全体大学生,使教学结构良莠不齐,无法使大学生进行全方位的协调合作. 4.传统的教学模式知识的讲解和传授都掌握在教师手里,由教师进行支配和控制,以传授知识为根本教学目的,忽略了学生的主体性,不注重教学的方法和过程,这种应试教学体系下产出的大学生严重缺乏多维化素质,各项素质不能够得到全面的提高,知识与能力双规发展严
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