高校理科开放性实验教学与学生创新能力培养研究.doc
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1、高校理科开放性实验教学与学生创新能力培养研究 高校理科开放性实验教学对学生创新能力的培养具有重大作用。本文在分析其培养中存在的问题的基础上,提出激发学生的学习兴趣、建立有助于培养学生创新能力的课程体系、建设一支有利于提高学生创新能力的实验教师队伍、高校为学生的创新能力培养提供一个有利环境的改革措施。 高校理科开放性实验教学是培养学生创新能力的有效途径,但在实践过程中仍存在着诸多的问题,严重地影响了当前学生创新能力的培养。笔者通过对一些主要问题的研究,提出一系列的改革措施,以期对当前各大高校的理科开放性实验教学工作在培养学生创新能力方面有所帮助。 一、高校理科开放性实验教学与学生创新能力培养中存
2、在的主要问题 1.学生缺乏学习兴趣 培养学生的学习兴趣,是培养学生创新能力的前提条件。当前高校理科开放性实验教学中存在着实验课程的教学内容陈旧、单一和枯燥,实验难度相对较低,实验课教师指导学生不及时,学生实践自己的创新实验设想机会少等诸多问题,这些问题的存在,导致不少学生对开放实验课学习缺乏兴趣。 2.实验课程体系不利于培养学生的创新能力 (1)实验课的教学目标没有充分考虑培养学生创新能力这一根本目标。 (2)实验课程的教学内容陈旧、枯燥、单一,缺乏层次性,依附于课堂教学。 (3)实验课程的评价方法不科学,过分注重对实验内容的验证,实验内容不具有让学生的创新能力有较大的发展空间。过分注重实验的
3、考核功能,没有注重学生的创新能力培养问题。实验课程的评价方法过分注重终结性评价,不能科学评价学生创新能力提高的程度。 3.实验教师队伍不利于培养学生的创新能力 不少高校的实验课任课教师在实验教学中还存在一些问题,如缺乏创新教学设计能力和评价能力、缺乏耐心、观念守旧、专业技能不扎实等。这样的实验课教师队伍,在开放性实验教学中,不能很好地发挥培养学生创新能力的作用。 4.高校没有为学生的创新能力培养提供有利的环境 (1)不少高校主管实验教学的相关领导及相关教学单位主管实验室的领导,未能为学生的创新能力培养提供相关的便利。 (2)实验室的管理人员为了实验室管理的便利,未能较好地服务于学生的创新能力培
4、养工作。对于学生在申请实验室使用时,反而设置了一些不必要的障碍。在一些实验过程中,部分教师不为学生及时排除实验设备的故障,使一些创新实验不得不中途终止。还有一些教师,对学生在实验仪器设备使用方面的咨询不作解答。 二、高校理科开放性实验教学与学生创新能力培养的对策 1.激发学生的学习兴趣 激发学生的学习兴趣,为培养学生的创新能力提供有利条件。 (1)在理科开放性实验课程教学工作开始之前,实验课教师必须做好各项准备工作,向学生详细地介绍实验的目的、作用、意义、起源、发展情况和前景,使学生对实验课的教学内容产生兴趣。 (2)在实验教学过程中或者实验结束后,实验课教师应及时对学生进行指导。 (3)创造
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