高校艺术设计专业基础教学改革研究.doc
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1、高校艺术设计专业基础教学改革研究 我国当代美术的蓬勃发展和美术教学改革的逐步深化,以及社会经济的迅猛发展对艺术设计教学不断提出新的要求,整个社会生活及市场对设计专业的人才需求不断增加,对未来设计师的标准也在提升,然而我国的设计教学改革还不够完善,许多地方高校艺术设计基础专业的教师和学生的实践能力欠缺,教学实践环节相对薄弱,教学理念大多还仅仅停留在技能传授上。 一、艺术设计基础教学中存在的问题 (一)课程引进的不成功 中国艺术设计教育中的绝大部分课程,大多数是对国外课程引进与改造的结果。引进后从模仿到消化改造,传播与普及,变革与发展创新等方面都存在严重缺陷,而且这些引进课程已成为中国当代艺术专业
2、基础课程中的重要组成部分。上世纪20至30年代中后期,中国艺术设计教育者们留学欧美、日本的活跃期,其间也正是包豪斯学校形成现代艺术设计教育理念与课程面貌的时期,是包豪斯形成重要影响的时期。然而,留学生们似乎并无或极少受到影响,他们带回国内的课程与训练方式根本不见包豪斯的痕迹,从今天看来从国外取经回来的艺术工作者们更多吸收了 “装饰主义”运动设计理念,其具象形与几何形融为一体、矫饰抒情的形式更易于让人接受,较之纯粹化的几何抽象与形式构成更易被人掌握,或更符合当时的国情而易于普及,很明显的学习油画的艺术工作者大多带回的是写实技法体系与学院派画风,较少现代主义绘画样式与风格,必然更少在课程中引进。
3、(二)理论培养的缺失 我国绝大部分艺术院校都开设了艺术设计专业,随着教学的不断探索,也推出了一批较高质量的设计教材,例如尹少淳的美术教育学新编、美术教学研究与案例,黄哲雄的中韩高校工业设计专业教育现状对比分析等。但是总体看下来还存在诸多问题,例如,缺乏统一规范的教学内容,也没有一套成熟的教学方法和教学评定标准,师资搭配也不尽合理。各高校设计教育的基础课程设置也不完善,比如侧重专业技能的传授,忽略理论教育,对实践教学的狭隘理解。这些问题直接导致现代设计教育的混乱,也造成了学生能力的参差不齐。尤其我们学习的国外艺术教育的过程中往往顾此失彼。 (三)课程实施中的重技术轻创造力培养 过分强调技术而轻视
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