高校电子商务教学与学习动力理论结合性思考.doc
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1、高校电子商务教学与学习动力理论结合性思考 近年来,随着互联网的普及,电子商务得到极大的发展。如今,电子商务已经成为一项热门的行业,各大高校也将其设置为一个专业,并受到广大学生的青睐。但是,高校电子商务的教学却面临诸多问题,其中最主要的就是学生的学习动力不足。 一、引言 互联网的普及,带来了一种新的商业模式,即电子商务。电子商务近年来发展迅速,如今已经成为一种不可忽视的经济力量。在此基础上,电子商务专业也在各大高校中兴起。高校的扩招,加上电子商务巨大的行业潜力,使之受到大量学生的青睐。但与行业的前景相比,高校电子商务的教学情况却不尽如人意,无法达到正常的教学水准。根据调查研究,造成高校电子商务教
2、学困境的主要原因则是学生的学习动力不足。 基于此,本文在此对高校电子商务教学与学习动力理论结合性做出思考,以期能对广大教师职工有些许启示,能够有助于日后的电子商务教学。 二、学习动力理论概述及作用 (一)学习动力理论概述 学习动力,又称之为学习动机,是推动学生进行学习活动的内在原因,是指引和激励学生学习的强大动力。 学习动力理论认为学习的动力并不是单一的结构,而是又多种不同的因素所组成的复杂而完成的系统。在此基础上,学习动力理论主要有强化动机理论、需要层次理论、成就动机理论等。 (二)学习动力的作用 1.促进作用。学习动力是学习活动的推动力,学生在学习过程中,只有拥有足够的学习动力,才会主动积
3、极地投入学习活动中,才能够提高学习效率。 2.维持作用。学习是一个长期而持续的过程,这个过程带有一定枯燥性。并且,学生在这个过程中会遇到很多挫折,而拥有足够的学习动力,就能够维持学生继续学习的意志和信念。 三、当前高校电子商务学习动力存在的主要问题 学习动力的作用已经在上文提出,根据近几年的研究数据,高校电子商务教学所取得的成绩不尽如人意。其主要原因就在于学生的学习动力。学生是学习过程的主体,只有让学生从主观上变得积极主动,才能够最好地提高学习效率。以下,是当前高校学生电子商务学习动力存在的主要问题 (一)对电子商务教学兴趣不足 兴趣是提高学习动力的最佳方式,拥有足够的学习兴趣,学生能够在学习
4、过程中感到快乐,从而主动积极地学习。但在高校中,大多数学生对电子商务教学兴趣不高,导致学习动力不足。 高校为学生提供了一个相对自由的环境,他们失去了强大的压迫力。大多数学生自觉性较差,久而久之变得懒散。在这个背景下,学生对电子商务的学习目标也并不明确,只是追求考试不挂科。 学生没有学习目标,自然也就不会对电子商务产生兴趣。即使有部分学生是因为兴趣才选择的这个专业,但也十分容易被他人同化。没有对电子商务足够的学习兴趣,自然而然就不会出现学习动力,这是当前高校电子商务教学最主要的一个问题。 (二)滋生厌学情绪 当前高校的电子商务教学,在教学内容和方式上还有太多尚未完善的工作。在教学过程中,教学内容
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