高校远程教育信息化管理研究.doc
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1、高校远程教育信息化管理研究 教育信息化的过程是一种信息技术、信息机器在教育中广泛应用的过程,在这个过程中必将极大地推动教育信息产业的发展。现代远程教育突破了传统的教育模式,是集计算机和多媒体技术相结合的新一代教育形式,它充分利用了现代信息技术,克服了空间、时间、地域的局限,使教师、学生在异地完成和在校生同等教育任务。本文运用文献资料法和分析调查法,并结合自己多年的工作经验,对远程教育信息化管理提出自己的创新观点和建议。 1. 高校远程教育信息化管理的现状分析 1.1 远程教育资源不足 教育教学资源在远程教育中起着至关重要的作用。远程教育资源的丰富程度决定着远程教育适应学习者个别差异的容量。资源
2、质量的高低决定着信息传递的有效性,也直接影响着远程教育被认可程度及教学效果。如今我国高校网上可利用的资源数量不足,且各校制作的教学系统工具属性不规范、接口和通信机制不统一,很难兼容,教学资源也无法共享。当前,急需国家制定并出台有关的技术标准。 1.2 组织管理平台建设相对薄弱 组织管理平台是远程高等教育管理模式构建的基础性工作,优良的管理环境是管理模式通过稳定运行而得以构建的保证。作为现代远程高等教育组织管理平台基本构成的计算机信息管理系统和管理规章制度系统,虽然已得到初步建设,但还远未完善。社会经济文化发展的差异使以基础设施建设和技术力量为基础的信息技术支持的延伸、覆盖、使用和效能受到一定的
3、影响,如学习中心一级基本还未实现计算机全程管理、学生还不能对个人学习档案进行计算机查询、管理软件还需进一步智能化、人性化等;管理规章制度还未全部落实,有的较繁琐,可操作性弱,如教师辅导环节的管理、监控规范不足,课程替代的审核、认定办法较复杂等。 1.3 难以满足教育信息化的要求 学校规模的不断扩大,学生人数的增加,教学资源的丰富,都使教务工作日益增多;多校区的产生,教务工作往往是校、院、系三级分层管理,教务工作的复杂化,使得教务管理系统需要向网络化方向发展,对传统的教务管理系统提出了更高的要求。 1.4 操作过于复杂,不能满足信息化管理情况 一些专业软件公司开发的网络式教务管理系统,虽然促进了
4、教务管理的规范化,也在某些程度上提高了工作效率,但是往往过于追求严格的管理模式,脱离了高校实际情况,操作过于繁琐,不适合广大非计算机专业的教务管理者使用。 2. 高校远程教育信息化管理的对策研究 2.1 明确远程教育信息化建设思路 远程教育信息化是一个系统化的功能,一定要有清晰的建设思路来指导。信息化的主要目的是提高管理水平,提高服务质量,从而提高学员的满意率,提高自己的竞争力。因此,对信息化,必须要做到三个到位首先是观念到位。管理人员要改变管理观念,要勇于从传统的管理手段向新的管理手段转换。管理人员对信息系统采取扶植、鼓励和积极参与的态度,既不能急功近利,希望系统立竿见影,也不能一发现问题就
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