高等院校计算机网络课程教学研究.doc
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1、高等院校计算机网络课程教学研究 在高等院校中,计算机网络课程是计算机专业的基础课程,然而教学质量收效甚微,学生仅了解一些协议,或者一些概念,在真正的网络应用中却无所适从。因此,针对以上存在的问题,做一些分析和探索,以提高我们教学的质量和学生的网络应用能力。 1 计算机网络课程存在的若干问题 计算机网络课程知识理论抽象、单一的课本讲授法学生难以理解。学生在学习的时候普遍极性偏低,他们对网络原理的理解还仅仅停留在理论上,不能真正掌握网络理论,无法理论联系实际,难以解决实际网络中遇的到的问题。 由于各高校普遍存在经费投入不足和实验技术人员不足等原因,网络课程相关实验室实施配置不足或实验课程少,导致教
2、学课程上的网络实验无法开展。学生只掌握一些简单的网线制作、网卡的安装配置和网络互连,而对服务器、交换机、路由的配置却无从下手,对于中大型一些网络的架设更是无所适从,另外一方面,教师缺乏实践经验,计算机网络是一个应用性极强的领域,并不是每个教师都具备管理大型网络的知识和经验。没有参与过大型网络组建、管理的教师,对当前主流的网络技术架构了解不深,造成教学中理论与实践相脱节。 由于教师资源的配置,采用计算机网络课程教材的内容无法及时跟上当前主流的网络技术。从计算机网络的科学体系开始建立到现在的二十多年间,新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断发展和扩充。但是,在教学中很多新技术、新应用领域并不能及
3、时地作为教材内容出现,一些具体的标准也许发生了变化。 2 教学模式的分析与探索 2.1 提高教师素质并更新、优化教学内容。提高教师素质,不断更新和优化教学内容是教学改革的根本。计算机网络技术是更新最快的一个技术领域。为此,要求此类课程必须不断跟踪先进技术。具体表现在教师要不断学习新的网络技术,必要的时候要参加一些网络工程师的培训班,需要不断修订课堂教学教材,简化目前已经基本淘汰的如X.25、帧中继技术等部分内容,增加当前主流的ATM技术、路由器技术、无线局域网,以及网络安全与大中型网络构建和管理等内容。 2.2 采用灵活的教学模式。第一,利用多媒体技术,采用观看多媒体课件等教学手段,使抽象的计
4、算机网络理论更加形象化。例如,一些路由的协议,可以用做成FLASH动画,演示给学生看,相对于抽象的讲解描述,这样学生就很容易理解。第二,加强注意师生间的互动,具体表现为在课堂上多提出实际应用与网络课程相关的问题,或者让学生带着问题到课堂上进行讨论解决,例如在讲解IP协议中IP地址问题的时候,就可以让学生对自己连入校园网的计算机进行IP地址、子网掩码、网关以及DNS的配置,以及他们设置遇到的问题,在课堂上去解决。比如,一些学生的电脑能上QQ,但是开不了网页?那么很可能就是DNS没有设置好的问题,那这样一样,学生通过一些具体的问题解决对于这些理论的掌握就会更加深入。第三,增加适当的课外作业。因为网
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