高职五官科护理教学运用案例教学法初探.doc
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1、高职五官科护理教学运用案例教学法初探 在高职院校五官科护理教学过程中,教师常采用多种教学手段和教学方法提高教学质量和提升教学效果。案例教学法以鲜活的案例提高了学生的学习兴趣,有利于学生掌握理论知识,也培养了学生临床思维能力,为今后的实际工作打下基础。 作为一门临床专业课程,五官科护理学是卫生职业类院校学生的必修课。与其他专业课相比,由于五官科护理学不属于学生护士资格证考试范畴,学生对课程的重视程度不高。同时,五官结构精细,位置结构深、不易观察,动手操作要求高等因素,使学生学习时有一定的难度。加之在教学过程中,教学课时少,教学内容多,教师授课也无法面面俱到,大都是“满堂灌输”,疲于应付,导致教学
2、效果也不理想。因此,为了能顺利开展教学,提高学生学习兴趣,提升教学质量,培养学生临床思维,在教学过程中,教师常采用多种教学手段和方法,其中案例教学法就值得教育工作者深思和考虑。 一、案例教学法的优势 案例教学法是利用临床实际案例,由教师引导学生开展教学活动,组织学生自主学习、课堂分组讨论的一种教学方法。不同于传统教学方法,案例教学法不再是教师的“一言堂”,它更多地让学生参与到教学过程中,引导学生进行独立思考,并针对某一具体案例能灵活应用所学理论知识加以解决,进而培养职业素质,构建整体护理观念。 1.化被动为主动,培养临床思维 在高职院校,学生的学习自觉性和学习能力较差,学习知识比较被动。一旦课
3、堂上教师讲授的五官科护理专业知识较多,学生便无法完全消化。结果往往是教师在台上讲得“挥汗如雨”,学生在台下听得“云里雾里”。要转变这一情况,就要设法激发学生的学习兴趣,改变课堂上学生被动接受知识的局面,让学生参与到整个教学过程中。案例教学法就是让学生学会主动思考问题、分析问题,用专业知识解决实际问题,从被动变为主动的过程。在案例分析、讨论中,学生需要把之前所学的知识连贯起来,综合考虑多种可能性,这就要求学生能对所学知识有一定的理解和掌握,这样也能促进学生对所学知识进行预习和复习。另外,这些案例贴近临床实际工作,学生在学习中,思维模式也不再是简单的“考卷式”一问一答。学生要把患者的所有情况综合考
4、虑,结合其他课程相关内容,给出一个完整的护理计划,而不单单是某一项操作。通过这种教学方式,学生能进一步熟悉临床护理流程,规范护理操作,养成职业习惯,这也有助于学生在以后能更好地完成实习和开展临床工作。例如,在以老年性白内障为案例的教学活动中,学生不仅要提出有关白内障患者的相关治疗护理,还要把患者年龄因素、有无其他病史等考虑在内,给出一个完整的相关护理方案。 2.强化团队意识,提高沟通能力 在案例教学中,学生要模拟临床护理小组进行分组学习和讨论。在这个过程中,每个同学都可以提出自己的意见和看法,各抒己见,但最终需要把所有意见归纳汇总,形成最终方案。因此,在案例分析中,学生要能准确表达自己的观点和
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