高考文言文应试方略浅析.doc
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1、高考文言文应试方略浅析 文言文教学是高中语文教学的重点和难点,对文言文的考查亦是高考考查的重要部分。笔者认为高考文言文应试须从以下几点做起,才能取得实质性的效果。 一.高考要立足高一,长远筹划,建立“大文言文观” 文言文阅读能力的培养绝非一朝一夕的事情,它需要一个长期积累的过程。高一初始,必须建立“大文言文观”。我在这里所讲的“大文言文”是针对传统的教学模式提出的,传统的教学模式更多体现为“字字落实,句句清楚”,将文言文肢解为具体的实词、虚词、句式等一堆“零件”,缺乏生命,缺乏情感。 “文言”二字,首先是“文”(是文章、文学、文化),之后为“言”(指字词句)。传统文言文教学就是有“言”而无“文
2、”或重“言”而轻“文”。文言文教学不能简单局限于词句的教学而偏废了文学文化的学习。没有文言文“言”的学习,我们便没有打开文言之门的钥匙,但我们同时更需要让学生学习文章的思想内容、文化常识及人文精神,让他们领悟和学习古人伟大的思想,了解我国古代灿烂的文化,并传承发扬这种文化,提高自身的素养。 二.激活学生兴趣,挖掘学生潜能,使学生主动探究 文言文远离现实生活,后工业社会开放的特点本身也在排斥着文言文,外语的强势冲击,网络语言的泛滥成灾,坚守文言文的阵地,很困难。我们在具体的教学中,可尝试从以下几点去做 (一)把学习的主动权真正交给学生。“课标”指出“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。
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