高职会计专业实践教学创新.doc
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1、高职会计专业实践教学创新 基金项目江苏省教育科学“十二五”规划2018年度课题“基于代理记账式的高职会计专业全真实践教学模式研究”(项目编号C-c/2018/03/004)、中国商业学会2018年课题“基于会计代理记账的高职会计专业人才培养模式研究”(项目编号KJ201846)阶段性研究成果 会计岗位特殊,会计专业实践教学以模拟为主、综合职业能力培养难度较大,与校外企业合作设立教学性生产型代理记账分部,采取 “模拟、仿真、全真”分层递进的方式是构建高职会计实践教学模式是一种有效的尝试。基于代理记账式实践教学模式需要重点加强人才培养方案、教学组织、师资管理、学生考核等方面研究与实践。 会计实践教
2、学的目的不是将学生培养成技能娴熟的记账工具,而是通过实践教学,学生做中学、学中悟,增强专业技能,提高方法能力与社会能力,形成良好的职业素养,形成较好的沟通、经营与管理能力,从而提升综合职业能力。引入记账公司构建高职会计专业全真实践教学模式,是解决工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式的有效途经。根据代理记账公司的举办主体,可将代理记账公司的模式分为学校主导式与校企合作式两种,校企合作式分为生产教学双重型与教学性生产型两种子类型。学校的管理机制并不适合独立举办代理记账公司,对大部分高职院校而言,由学校或教师参股建立代理记账公司并不可行。设立分公司或分部,建立教学性生产型校内实训基地,适合绝大
3、部分学校,是一种较为可行的方式。 一、代理记账式教学性生产型实训基地的设立 (一)代理记账式教学性生产型实训基地的内涵 教学性生产型指引入校外成功的代理记账公司入驻学校设立分部或成立分公司,学校免费或优惠价格提供一定的场所、设备等办公条件供对方使用,企业负责代理记账公司的日常经营与管理,同时为教学实践提供必要的支持,教师可作为顾问或兼职员工参与其运作,企业盈亏与学校无关,教学性生产型实训基地是典型的引企入校,学校免费或优惠提供一些人力、物力,企业获得一些经济利益、人力资源与智力支持的同时为学校教学提供便利,学校可以获得企业的实践资料、师资等丰富的实践支持,引入企业的工作环境构建校内实践教学基地
4、,为实践教学奠定良好的基础。 (二)代理记账式教学性生产型实训基地的权责划分 代理记账式教学性生产型实训基地涉及学校及企业双方,为了确保后续工作的顺利开展,必须明确双方的责任与权利。学校并不是代理记账公司的出资者,也不是管理者,企业作为代理记账公司的主导方,负责代理记账公司人、财、物的全面管理,企业的生产经营、收入与债务等均与学校没有关联;企业在学校内的生产经营要服从学校的日常管理,对学校提供的资产有保管责任;企业对学校实践教学的开展要提供方便,在不影响企业经营的前提下主动开放,供学生参观、见习、实习,为学生提供业务精湛的指导教师,协助学校实践教学及专业、课程建设工作的推进。学校作为企业部分资
5、源的提供方,并不享有企业管理经营权,要尽可能为企业提供便利,不得干涉企业的业务经营或开设竞争性业务;学校优先为企业提供实习、就业学生;学校教学安排要提前与企业进行人员、时间、内容等具体安排的对接;学校要建立严格的保密制度与防范措施,严守企业的商业秘密。 (三)代理记账式教学性生产型实训基地的合作对象 为了保证实施效果,需要进行企业甄选,关注企业规模、企业管理水平、企业与学校合作关系等因素,需要选择有相应规模、同时具有良好的教育亲情的企业合作,如果一家规模不够也可与数家规模较大的代理记账公司合作,以确保会计实践教学的实施。以泰州职业技术学院为例,该院会计专业选择与当地最大的代理记账公司合作建立校
6、内代记账分公司,该公司代理数百家各类中小微企业会计工作,业务上能够满足大量学生实践教学需要;同时该公司与学校在人才培养、专业与课程建设、教材开发、实习安排与管理等方面长期合作,形成了良好的合作机制。校企双方协商签订了成立学院分公司的协议及章程,明确了双方的权利与义务,学校无偿提供经理室、记账工作室供记账公司使用,公司为教学实训提供相应的业务资料、指导教师,双方共同成立领导机构负责教学管理。双方还可以在企业咨询服务、员工培训等方面全面合作,加强校企合作的深度融合,拓展高端业务,提升服务层次与合作空间、合作深度。 二、基于代理记账式实践教学模式的设计 目前高职院校的会计通常采用“2.5+0.5”的
7、形式,实践由“学做一体化课程实训+单项实训+综合实训(前2.5)+顶岗实习(0.5)”等构成,基本遵循了由低到高、由简单到复杂、由单项到综合的认知规律。该模式的主要问题有前2.5以模拟实训为主,学生能够掌握必要的基础技能,但综合技能训练不多,虽然有综合实训,大部分学校主要是完成会计大作业,学生独自完成一套账套、或虽有分工,全班同学都在做同一笔业务,学生难免滥竽充数、应付了事,效果难以保证;顶岗实习时间虽然有半年,但会计工作寻找难度相对较大,即便顺利找到会计工作,主要还是从事会计外围、低端的实习工作,岗位综合应用能力均未能得到有效培养。 会计业务操作层模仿性、通用性较强,基本技能采用模拟教学就可
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