高职医学类专业药理学教学方法初探.doc
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1、高职医学类专业药理学教学方法初探 药理学作为联系基础医学与,临床医学重要的桥梁学科,又是一门实践性很强的医学基础学科。基于学科本身的特点和难度,及高职学生知识结构特点和学习能力,笔者近几年一直参与医学类不同专业药理学教学实践,尝试一些教学方法,通过激发学生学习兴趣,优化教学方法,培养提高学生综合能力,教学效果显著提高。 医学类高职教育,为高等教育中重要组成部分。针对目前医药科学飞速发展的新形势,我校具备医学类多学科教育条件。由于学生起点偏低,基础知识较为薄弱,而药理学学科本身内容庞杂、涉及面广、难点多、药物种类复杂,对教学造成难度,传统教学效果较差,学生感觉知识“枯燥”,甚至厌学。笔者近年长期
2、参与不同专业药理学教学实践,尝试各类教学方法,结合学生及学科特点,探索出一些适合本校药理学的教学方法。进一步提高教学质量,使学生轻松掌握理论知识和实践能力,不断适应社会发展,成为符合国家及社会需要的高素质医务工作者。 1激发兴趣培养健康素养 兴趣是最好的老师,激发学生对生命医学、药物、药理学产生浓厚的兴趣,学习的欲望,可以促进课堂气氛,调动其学习热情,进而使学生产生学好药理学的强烈愿望,增强其学习积极性和主动性。如何引导及激发学生对本学科产生兴趣呢?故教师必须重视第一节绪论课,精心准备,将课讲精彩。在第一次授课中,列举常见疾病的用药。证明药物是治疗、诊断和预防疾病的有效武器,不同疾病可以用不同
3、的药物治疗。但是,药物自身可以产生不同程度的不良反应。怎样才能正确、合理用药,发挥最佳的治疗作用,避免降低不良反应。这就要求医学生们必须学好药理学。由此调动学习热情,让学生充分认识到,学好药理学的重要性,增强学习药理学的信心。 我国著名心血管病专家胡大一教授提出“健康的第一责任人就是自己。”当今时代大学生要想拥有健康体格,应该具有丰富的健康信息素养知识、健康生活习惯。但据有关调查发现,目前我国医学类在校大学生健康信息素养水平偏低,还需要进一步加强健康教育,培养健康意识,健康习惯。因此,让学生明白及认同,作为医学类专业学生,自身健康是学习和工作的基础,拥有健康知识和素养才能影响家人健康,才能更好
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