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1、高考阅读训练在平时 近年来,由于大力提倡素质教育,在语文教学中,散文的阅读和欣赏越来越受到重视,不仅教材中散文阅读占的比重越来越大,而且高考试题中对散文作品阅读的考查出现的频率也越来越高。散文阅读由于其篇幅短小,文字精练,语言优美,情感真挚,意蕴深邃,可操作性强,所以,越来越受到高考命题者的青睐。安徽卷2018年和2018年连续两年都考了散文,可见散文阅读的重要性。可是考生们在这项考查中得分率却不是很高。 2018年安徽卷大阅读11题的两小题分别是请概括桐庐当地变化和桐君山的历史气息,分别体现在哪些方面。高考阅卷回来的老师就这一题在一起议论说,学生们真是太笨了,这么简单的题竟然不会做。有人说“
2、没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话是有一定道理的。高三的第一轮复习中,大阅读是个压轴戏,也是一个耗时耗力的模块。学生为了赶时间囫囵吞枣,不求甚解,老师为了赶进度也是大而化之,一概而过,虽然学了,做了,讲了,但学生真正上了考场做题时依旧是无处下手。归根结底,还是方法不对,学生没有真正把握住要领。笔者认为,对高考大阅读的训练不应在第一轮复习中突击,而应该注重平时的基本功训练。 新课程标准考试大纲明确要求“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。”所以
3、,我在平时的教学中非常注意培养学生的这种感悟能力。 在教学纪念刘和珍君一课时,在学生们提前预习的前提下,我让学生们就课后的“研讨与练习”进行课间训练。 问题是作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,另一方面又说“可我实在无话可说”,类似的话还有一些,请找出来,结合全文认真体会,可以看出作者怎样的感情发展脉络。 编者设计这个题目的目的就是引导学生整体把握文章的思想感情,看清文章的脉络,并认真品味关键性语言。文章共有七个部分,其中五个部分出现了这样的语言,而每个部分所表达的情感却不一样。学生们经过阅读、勾画、思考、讨论、发言、争辩、补充,最终得出了作者对学生有爱,对段政府有恨,对流言家有愤
4、,对大众庸人有失望,也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的,交织在一起的复杂情感。经过寻找和讨论使学生们逐渐明白了鲁迅先生写这篇文章的缘由,目的和内心的情感,同时也摆脱了原先那种鲁迅先生的文章难教、学生难懂的尴尬局面,不但让学生掌握了答题的方法技巧,也轻松地让同学们感知了鲁迅先生的复杂思想情感,起到了一箭双雕的教学效果。 在教学小狗包弟一文时,课后练习是“作者对小狗包弟的感情态度前后有什么变化?你觉得他是怎样的人?作者经历磨难之后仍摆脱不了煎熬,对此你有何评价?”这个题目涵盖了高考阅读中“分析综合”“鉴赏评价”和“探究”三个考点的内容,题目设计得非常好,于是我也就这个题目进行了浓墨重彩的
5、训练。 在学生们提前感知课文的情况下,第一个问题难不倒他们,表达情感态度的词语在文中很明显,他们基本可以找到,第二个问题也能总结得出,说出巴金是一个正直善良的人。但在回答第三个问题时,学生只能回答出愧疚、懊悔这两个词。此时,我就引导他们向更高的层面思考一个知名作家,一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执着地保持一颗清醒的头脑,真诚解剖自己,用真理和良心感染读者的老人,他的自省精神起着什么作用?有的学生能够领会到起着唤醒社会公正、社会公德、人类善良天性的作用。同时也使人们看到一个不合理的时代结束,一个理性的、公平的新时代的到来。这种对课文思想价值的深层挖掘,使同学们眼睛为之一亮,茅塞顿开,明白了探究应从不同的角度和更高的层面来挖掘作品的意蕴、民族精神和人文精神的内涵。 此外,在平时的期中考试和单元测试中,如果遇到好的阅读题目,我也特别强调要学生注意题目设置的特点,把握切入的角度,掌握解题的技巧。经过一段时间的训练,我发现大部分学生在这方面有了较大的进步。 当然,要提高学生的阅读鉴赏能力不能靠一朝一夕之功,更不可能一蹴而就,这需要长期的训练。在高中所学的课文中,有许多课后设计都和高考题型基本相似,我们不妨拿来练习。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。只要把握住方法,坚持不懈地训练下去,我相信学生们的鉴赏分析能力会逐步得到提高,考试时就不会再出现闷题现象。 责任编辑范可第 4 页
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