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1、高职学生创业能力的培养研究 大学生就业难已经成为社会突出问题,加强高职院校学生创业能力的培养,是提高大学生素质、拓宽就业渠道、实现高职院校可持续发展的重要途径。 国家中长期教育改革和发展规划纲要中提到,职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”,高校要“就业创业教育”。开展创业教育,对高职院校培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才,促进高职真正成熟发展具有非常重要的意义。 一 培养高职学生创业能力的意义何在 1.高职高专人才培养目标的需要 创业教育的一个重要环节是创业能力的培养和训练,不是一味地将创业理念灌输给学生,而是教授学生生存及生活技能。创业教育是将智力资源、体力
2、资源相整合,最终创建市场最优化的重要平台。 2.为了帮助高职学生树立正确的就业观念 高校扩招的影响,使得大学生就业越来越难,学校应当培养学生树立正确的择业观、就业观。而创业能力的培养是为了提高学生的综合素质,同时引导学生将创业作为自己的毕业选择,改变就业教育思维模式,使高职毕业生不仅是求职者,更加是岗位的创造者。 3.提升高职学生个人职业能力的需要 对于面对就业压力的高职学生而言,提高自身的职业素质才能不被激烈的竞争淘汰。除了大学期间的理论知识和专业技能必须学好外,还需要加强创业意识和创业能力的训练及培养。而通过接受创业教育,可以锻炼意志,提升他们的竞争能力,逐步成为“现代职业人”。 二 高职
3、院校创业能力培养的现状 高职院校普遍对创业教育认识不足,重视不够,资源投入不大。很多高职学校培养的重点仍然在职业技术与技能上。即使某些高职院校开展了创业教育,也仅限于在学生毕业前开设的就业指导课中进行简单介绍。而同时,指导创业实践的师资力量仍显不足。创业教育的技术性、实践性均很强,它不仅需要教育者真正具备较好的理论知识,还要有丰富的实践经验和正确的职业观念。许多普通高校教师缺乏创业知识甚至社会经验,对创业认识浅薄,这其实也是隐性的创业教育阻力。此外,学校教育也缺乏实效性。高职学生主要在学校进行学习,社会实践的领域和方式有限,教育教学活动的形式缺乏创新性和针对性;有的学校在进行创业教育时,脱离现
4、实生活,仅仅停留在书本上以及言之无物的口头说教,让学生觉得创业离自己很遥远。 三 高职学生创业教育落后的消极影响 创业能力教育的不足影响了学生的个性发展。我国的高考制度、应试教育虽然在培养学生的基础知识方面发挥了重要作用,但却忽视了对学生独立思维能力、创新能力的培养。而现代社会所需要的恰恰是具有差异性能力的创新人才,创业能力教育的重点就在于学生个性化能力的挖掘与发展。创业能力教育的缺乏还影响了高职高专学生社会适应能力的提高。随着高校制度的改革,高职院校得到了迅猛的发展,但高职生也随之面临就业难的问题。高职高专院校的学生初次就业率还可以,但就业质量却参差不齐,且高职生首次就业后不久就辞职的比例相
5、当高。 四 开拓创业能力的培养途径 1.推进课程体系改革 学生的就业和创业是核心,创业教育课程的改革和设置要体现出创业教育的特色和本质。学生在创业教育课程体系下,会渐渐地引发对于创新和创业的思考,由“被动”转化为“主动”,学生会明白未来在创业过程中应当具备哪些知识来保障自己的可持续发展。 2.拓宽渠道引进创业指导教师 能否激发大学生创业热情,增强学生创业意识,提高学生创业能力,关键还要看教师的创业教育理念和教育素质。在师资力量的配备上面,创业教育的教师不仅应分配优秀的教师,还可以从校外兼职聘请一些有成功创业经验的企业家、私营企业主、职业经理人及相关行业专家等来作为创业实践教育指导教师。 3.加强学校创业教育实践活动,营造创业文化环境 学校有条件的话,应邀请企业家和创业者,带领学生走访公司、工厂、商店等,使创业者和学生面对面地沟通、一对一地交流,帮助学生为创业的想法给予评估和论证。同时,学校要通过校园文化建设营造出浓厚的创业氛围,大力宣传和提倡创业精神、提高学生对创业价值的认识,激发学生的创业欲望,配备专门的创业指导教育,指导学生参加科技创新活动。 第 4 页
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