高职学生学习动力缺乏及对策.doc
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1、高职学生学习动力缺乏及对策 随着高等职业教育的规模越来越大,而同时高职院校的教学质量却也出现了向下的滑坡,其中在我国高职院校中普遍存在的一个问题就是学生学习动力的缺乏问题。新课程改革要求应突出学生的主体地位,而教师则应充分地激发学生学习的积极性和主动性,因此,面对学生学习动力缺乏的问题,我们就应认真分析其出现的原因,制定出有针对性的改善对策,从而促进高职院校学生的全面发展。该文便对高职学生学习动力缺乏的原因以及改善高职学生学习动力缺乏的有效对策两个方面的内容进行了详细的分析和探讨,从而详细的论述了如何有效地解决高职院校学生学习动力缺乏的问题。 1 高职学生学习动力缺乏的原因 1.1 主观原因
2、(1)价值取向茫然,没有明确的学习目标。大部分的学生在进入高职院校以后,他们就不再面对升学的压力了,他们认为这一时间段是谈恋爱的最佳时期,所以,很多学生进入学校都在忙着谈恋爱,如果问他们毕业后应怎样发展或是从事什么方面的工作,他们都会表现出一脸的茫然和无知。还有很多学生在学习专业课程以及择业就业时会遇到一些问题,而他们又不知道该怎么解决这些问题,因此,他们的正常的学习进程就会受到阻碍,从而降低了他们的学习兴趣;(2)学习观念模糊,思想因素混杂。进入到高职院校后,很多学生认为只要通过学期最后的期末考试就可以了,考试成绩只要及格,就能获得毕业文凭,这样是不妨碍他们将来找工作的,所以,他们在学习时只
3、是应付了事,不愿意过多地进行思考。也有一部分学生认为高考过后就不需要再学习了,进入到大学后更应该提升自身的社交能力;(3)文化基础较差,学习能力不强。通常情况下,高职院校的学生生源几乎都是高考第四批或是第五批才录取的学生,而一些技校和中职院校的学生也会同时升入高职院校中,这些学生的文化基础都较为薄弱,上课时他们往往都跟不上老师的进度,并且也无法合理安排自己的学习时间,这些因素都会大大降低他们的学习积极性。 1.2 客观原因 (1)从高职院校的方面来看,学生们对于学校所安排的教学活动以及课程设置都是有一定意见的。他们认为所安排的这些内容并没有让他们学到更多更有用的知识,所安排的课程不具有针对性,
4、同时为学生所安排的选修课也不够多,大部分的课程都是不在多媒体教室里进行的,学生的专业就业前景分析以及电脑知识普及讲座等学术活动在高职院校中也都没有安排,并且学生在校园中也缺少提升自身实践能力和动手能力的机会,学生对于教师的课堂教学效果也不够满意。(2)从社会的方面来看,社会大众对高职教育的认识本身就存在着一定的误区和偏见,他们认为高职教育是属于不正规的、低层次的教育活动,那么进入到高职院校的学生就一定是成绩较差的学生。随着我国现阶段就业形势的不断严峻,高职院校学生所承担的压力也越来越大,因此,在他们找工作以及寻求就业的过程中,往往都会流露出一些气馁和无助的消极情绪。 2 改善高职学生学习动力缺
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