高职英语教学现状与改革.doc
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1、高职英语教学现状与改革 现阶段,国内高等职业教育目标是为国家和地方经济培养技术生产,服务管理等方面的实用型、应用型高素质人才。高职英语作为高等职业教育的一门基础课,其教学应坚持以应用为目的,实用为主,学用结合,强调基础性,实用性,针对性。本文针对高职公共英语教学的现状,给高职公共英语教改提出了一些看法和见解。 近年来,由于国家对高等职业教育的重视,高职教育规模发展十分迅速,以就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究也取得了丰硕的成果。2000年教育部颁发的高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)中规定高职高专英语课程的教学目的是经过180220学时的教学。使学生较好地掌握英语基础知识和技能,具
2、有一定的听、说、读、写和译的能力。在涉外交际中进行简单的口头和书面交流,并为今后继续提高英语交际能力打下基础。但是,随着高职高专教育发展和改革的深入,高职各专业实施工学结合,基础课课时尤其是英语课时被大量缩减,英语课程逐渐被边缘化。与此同时,随着涉外业务增多,社会企业对高职毕业生英语技能的要求却逐渐增高。因此,高职院校英语教学压力倍增,必须通过改革谋求发展出路。 一、高职英语教学现存问题 1.现行教材跟不上时代步伐 教材,作为教学目标实现的一个关键环节,其选择及使用显得尤为重要。但由于目前高职院校学生生源复杂,他们知识结构、层次不一,加上目前大多数的高职英语教材,只是一种普遍引导性的教材,缺乏
3、时效性、灵活性、针对性和实用性。 2.缺乏双师型师资队伍 师资队伍的素质决定着人才培养的质量和特色。高职院校的教师应该既具备扎实的理论知识又必须具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。但是由于多数老师为师范院校英语专业毕业生,缺乏实际工作的锻炼和经验积累,缺乏相关的专业知识,继续沿用传统教学模式,讲解单词、翻译教材课文,难以激发学生的学习兴趣,英语教学效率不高。 3.缺乏科学性学生英语能力评价体系 与传统教学一样,高职英语也更多的把考试成绩作为评价学生的主要手段。而事实上,考试只能片面地反映学生的能力。目前,高职院校的学生英语能力评价体系仍然十分落后,不够科学合理。因此,高职院校必须探索和
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