高职院校《网页设计与制作》课程教学模式探讨.doc
《高职院校《网页设计与制作》课程教学模式探讨.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高职院校《网页设计与制作》课程教学模式探讨.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高职院校网页设计与制作课程教学模式探讨 网页设计与制作课程重在培养学生的实际动手能力,因此实践性和操作性很强。如何通过本门课程的学习,培养学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力是任课教师应该思考的问题。笔者提出了“任务驱动、理论实践一体”的课程教学模式,分别从教学模式设计、课堂教学模式、课后教学模式、实训教学模式、考核认证模式五方面对该教学模式进行了分析。 网页设计与制作课程, 是高职院校计算机及相关专业的一门核心职业课程,它的内容的每一部分都有相对独立性和完整性,如果没有一个完整的任务将各个零散的知识串连起来,一门课讲下来有可能让人感觉到零散,达
2、到融会贯通比较困难,尤其培养学生规划和设计网站的能力难度更大。造成学生所掌握的知识和技能与就业需要脱轨。 笔者通过多年的教学实践,认为基于“任务驱动、理论实践一体”的教学模式作为一种教学方法,尤其适用于计算机网页设计课程的教学。 1.教学模式设计 整个教学过程分为两大总任务,即模仿型总任务和实践型总任务。模仿型总任务是一个基本能够串连起教材知识点的大型网站。学生在开学的第一堂课上,通过浏览该网站,对具体的学习内容有了一个感性的认识,学习的兴趣也会大大提高。 实践型总任务是一个由学生单独完成的网站,在学生完成每堂课的模仿型子任务之后,都会要求学生根据所学到的新知识对实践型总任务进行一定的设计与制
3、作。该任务与学生的课程实训内容挂钩,为学生较好完成课程实训任务做好了铺垫。 在教学任务完成后,还会在期末安排一周的教学实训,安排学生集中完成实践型总任务。实践型总任务既可以让学生对该门课程的知识形成一个完整的知识结构体系,也可以为学生查漏补缺,弥补平时所学的不足。 2.课堂教学模式 传统的课堂教学方法是教师在课堂上讲授理论知识,然后让学生上机实践,教师在旁进行辅导。这种先理论后实践的教育模式,教学效果并不好。学生往往上机实践时,对课堂上所学的知识动手操作的能力并不强。 笔者在课堂教学过程中采用“任务驱动、理论实践一体”的教学法,取得了良好的教学效果。“任务驱动、理论实践一体”教学法共分为两大部
4、分。第一大部分是完成模仿型子任务。首先由教师承前启后,提出相应的模仿型子任务;然后带领学生就任务要点、完成任务所需要掌握的知识和技能一一进行分析,明确完成任务的思路;在任务实施过程中,教师做相应的示范,学生边学边做,完成任务。教师通过巡回指导,了解学生学习情况和任务完成进度、质量,帮助学生解决问题,也鼓励学生之间相互协作;完成任务后,教师对完成任务情况进行评价和总结,同时可以根据需要带入一定的理论知识。这种模式既保证了学生的动手能力,也保证了学生的理论性知识的吸收,而且学生对理论性知识也掌握的更有针对性,更容易记忆。 完成模仿型子任务之后,接着就可以继续实施实践型子任务了。实践型子任务不一定要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 网页设计与制作 高职 院校 网页 设计 制作 课程 教学 模式 探讨
链接地址:https://www.31doc.com/p-1864926.html