高职院校教学系部学员培养体系的构建.doc
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1、高职院校教学系部学员培养体系的构建高职教育课程体系包括两大类一是理论课,一是实践课。教学系部作为高职院校的二级单位,能够更加贴切的结合高职人才培养目标安排课程内容,为学员搭建理论与实践相融合的理想平台。 一、搭建学员培养理论与实践平台的意义 高职教育的理论和实践是“实践中的理论”和“理论中的实践”互生共长。理论要研究客观实践,指导客观实践,并在实践中不断发展完善。实践要依靠理论纠正自己的失误,同时,实践也进一步验证理论、修正理论、完善理论。二级教学系部在学生的培养中,承担了原来学校一级的工作任务,高职教育理论与实践相结合的理念必须在二级教学单位中有很好的安排和落实。而各二级教学单位更清楚自己的
2、硬件和软件配置,更了解本系专业特点,教师和学生的特点,更多的掌握了本系各专业相关招聘单位对人才的需求特点,更频繁的参与与本专业相关的校企合作项目。因此,二级教学单位更能因地制宜、因材施教的为学员搭建更具针对性、实用性、可行性的理论知识与实践锻炼平台。 二、理论平台的构建 (一)知识体系设置 理论知识系统主要包括职业基础知识、专业基础理论知识、职业专门知识、人文社会科学知识。理论知识的安排要本着体系性、循序渐进性来开展,其中 (1)职业基础知识和人文社会科学知识对应的课程统一称为公共基础课程,一般安排在第一学期,少量安排在第二学期,主要培养学生的思想道德素质和文化修养。 (2)专业基础理论知识对
3、应的课程称为专业基础课程,一般安排在第一、二、三学期进行,主要培养学生的基本文化素质,包括从事本专业实际工作所必须的基础理论、基本技能;具有认识新知识的自学能力、创新能力。 (3)职业专门知识对应的课程称为专业主要课程,一般安排在第四、五学期,侧重于职业专门知识,目的在于提高学生的业务素质,学生要掌握达到本专业培养目标所必须的基本知识,并且在此基础上掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,获得相应的职业资格证书。 (二)教学资源配置 为了满足课程开设需求,提高学生学习质量,教学系部要充分利用现有资源,为广大师生创造条件,具体包括聘请理论知识丰富并具有实践经验的教师,配置设施齐全的多媒体
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- 关 键 词:
- 高职 院校 教学 学员 培养 体系 构建
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