高职院校学前教育课程实践教学改革的探索与实践.doc
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1、高职院校学前教育课程实践教学改革的探索与实践 实践教学体系是高职院校学前教育课程体系的重要组成部分,对于培养学生职业能力、职业素质起着至关重要的作用。高职院校学前教育专业的人才培养目标是培养具备较强技术应用能力和职业综合能力的教师人才,帮助学生在学校学习期间形成爱岗敬业、吃苦耐劳、宽容合作的良好品质,所以学校必须对传统的实践教学体系进行改革,使其在人才培养过程中充分发挥应用的作用。基于此点,本文对高职院校学前教育课程实践教学改革的探索与实践进行浅谈。 1 高职学院学前教育课程实践教学体系的构建原则 11师范性原则 高职学前教育专业的人才培养目标是培养面向幼儿园的第一线教师,所以这就决定了学前教
2、育专业不是简单的职业教育,而是要突显师范性。若仅仅从职业教育的角度出发培养学前教育专业人才,那么培养出来的学前教师只能掌握技能和技巧,而缺乏作为教师的基本素质。师范性原则是高职学前教育专业区别于高职其他专业的根本性原则,这项原则明确了学前教育实践教学体系培养的学生不仅要具备丰富的专业知识和相关学科知识,还要拥有良好的教育心理素质,以及教育教学能力和实践操作能力,成为专业化的幼儿教师。 12职业性原则 这是高职学前教育的显著特点,学生职业能力和素质的高低必须依靠实践教学进行培养。高职教育不同于高等教育,它十分强调实践教学的重要性,并将其作为学生职业素质教育和职业能力培养的重要载体,所以高职教育应
3、将实践教学贯穿于人才培养的全过程之中。此外,高职院校还要建立以职业能力考核为核心的评价体系,完善人才培养机制。 13多元性原则 遵循高职教育的规律,在构建实践教学体系时必须打破传统以理论教学为主的局限,使理论教学与实践教学相结合,使实践教学得以不断拓展和延伸,尽可能渗透到其他各个课程,使其贯穿于学前教育专业教学的全过程之中,成为培养技能型高素质人才的主渠道。所以,高职院校学前教育专业课程实践教学体系要坚持教学形式多样化,教学评价多元化的原则,构建完善的实践教学体系。 2 高职院校学前教育课程实践教学改革的措施 21做好实践教学准备工作 211专业认知实践教学。针对刚入学的新生而言,要重视专业导
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