高职英语教学存在的问题与改进策略.doc
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1、高职英语教学存在的问题与改进策略 长期以来,高校专业英语教学受到传统语言学、结构主义语言学和转换生成语法的影响,偏重于语音、词汇和语法的语言形式教学,单纯的语言技能训练和机械的句型操练充斥课堂,学生虽然掌握了不少语言知识,具备一定的语法功底和口语表达能力,但实际交际能力不强,语言运用也不很得体,必须彻底改革。 1.高校英语课堂教学存在的问题 1.1教学观念陈旧。在高校的英语教学中,教师要侧重培养学生的语言综合应用能力。然而,实际的执行情况却不尽人意许多大学面对改革的浪潮无动于衷,阳奉阴违,有的院校仍沿袭以前的教学思路,这也是多年来的积习所致。很多英语教师上课仍采取填鸭式教学,缺乏师生互动、生生
2、互动,致使学生学习兴趣下降,很多学生感觉大学英语考试成绩在逐渐下降。一些高校为了应付教学改革也的确购买了一些先进的教学设备如数字化语言实验室等,但这些设备的实际利用率低下,功能开发不彻底,造成教学资源的浪费,效率依旧不佳。 1.2教师资源缺乏。我国高校英语教师在从事教师职业之前大都没有接受过正规的教师职业培训,有些教师现代教育理念意识薄弱,教学手段单一,方法陈旧。另外,由于近几年高校的扩大招生,公共英语教师的授课任务相当繁重,普遍超负荷运转,进职称的压力又迫使他们在繁重的教学之余写文章、编教材。超负荷的工作以及高校对外语师资重视程度偏低使他们很难有进修学习的机会。一些大学,包括部分重点大学由于
3、缺乏师资,有的公共英语课只好外聘研究生讲授,教师每周都承担几十学时的授课任务,工作量很大。此外,大学英语教师的业务水平也参差不齐,不少教师在发音、语法、教学方法等方面都有待提高。在课堂教学中,要提高学生的英语综合应用能力,在很大程度上取决于大学英语教师的专业素质和职业水平,增加师资尤其是高水平的师资成为当务之急。 2.提高高校英语教学实效性的相应对策 2.1完善教学方法,适应高职的人才培养需要。英语的教学方法应该是一种尊重、交流、配合,主辅适时易位,较为人性化的一种互动方式,教师要成为这一活动指导者(adviser)、帮助者(helper)、组织者(organizer)。因此,英语教师不但要想
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