高职院校学生创业素质培养体系研究.doc
《高职院校学生创业素质培养体系研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高职院校学生创业素质培养体系研究.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、高职院校学生创业素质培养体系研究 加强高职学生创业素质的培养在高职院校高素质技术技能型人才培养体系中具有重要的地位和作用。从高职院校学生创业素质培养中存在的问题为切入点,从学校层面探索与思考高职学生创业素质培养体系。 学术界对于“创业素质”的研究非常活跃,但对于“创业素质”科学内涵还没有一个权威的、相对完整的定义。概括的说,创业素质主要是指创业应具备的思想素质、心理素质和能力素质,包括创业意识、创业精神和创业能力等方面要素。影响高职学生创业素质培养的因素有多个方面,包括社会层面、学校层面、家庭层面、学生层面等方面的因素。主要在学校层面,从高职院校学生创业素质培养中存在的问题为切入点,通过正确认
2、识创业教育、发挥高职院校培养学生创业素质的主导作用,改革创业素质教育理论课,构建科学的课程体系,构建科学的创业素质培养实践教学体系,以学生社团活动为载体,激发学生创业激情等方面,培养学生的创业素质等来解决。 一、高职院校学生创业素质培养中存在的问题 在就业形势日益严峻的背景下,高职院校注重培养学生的创业素质,构建高职高专学生的素质结构体系。注重培养具有创业素质和创新精神创新型人才,推进高职教育现代化和可持续发展。同时,注重培养高职学生的创业素质不仅可以缓解社会就业压力,还可以增强高职学生的综合素质和能力,提升中国在经济全球化中市场竞争能力。但是,当前高职院校在如何培养学生创业素质方面仍存在一些
3、问题。 1.培养学生创业素质的认识误区 当前,高职院校对培养学生的创业素质重要性还缺乏明确深刻的认识,认为学院培养学生创业素质的主要目的是提高毕业生的就业率,创业素质的培养主要通过开展心理、政策、形势分析等方面的指导来实现,并且大多数是通过团委、学生会举办创业讲座、创业计划竞赛,指导学生自主设计、经营校园网吧、书店、学生活动中心等,从事校园自主经营活动的基础上,举办一些“创业设计活动”,设置一些“创业中心”,这种“创业教育”并不是真正培养学生的创业素质,实际是创业“尝试”教育,这种创业“尝试”教育因缺少创业理念的指导而只能局限于少数学生,大部分学生只能是 “看客”,这种认识上的“误区”并不能提
4、高学生的整体创业素质,更不能代替学生创业素质的培养。 2.创业素质培养课程设置不合理 教育部关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定指出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”根据教育部的有关要求,高职院校开设创业教育及创业素质方面的课程。有些高职院校是作为选修课程面向各个专业开设的,作为选修课程给学生的感觉就是可学可不学的,并且多数是上大课的,教学环节师生互动性少,教学效果不好。有些学校往往是请专家或杰出校友来学校进行讲座或报告的形势,还没有形成一个完整的创业教育课程体系,这显然影响了学生创业素质的培养。 3.创业素质培养师资力量欠缺
5、高职院校学生创业素质培养具有较强的理论性和实践性,要求高职院校从事学生创业素质培养的教师要具备一定的理论知识和创业实践经验,但是,要求高职院校短期内培养出大批的能够两者兼备的教师是很困难的。因此,从事高校创业教育的教师大多数是从事学生管理工作的辅导员和就业指导的教师,他们没有创业经验,只能讲授理论知识,教学效果不理想。有些高职院校聘请企业、公司的董事长、总经理之类的成功人士做创业教育兼职教师,他们虽有创业经验,但讲授方法和理论功底欠缺,且忙于公司事物,对兼职教师的工作难有深入研究的精力,教学效果也不会很好。 二、高职院校学生创业素质培养体系构建 1.充分发挥高职院校培养学生创业素质的主导作用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高职 院校 学生 创业 素质 培养 体系 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1865189.html