高职课堂教学改革的客观性原则.doc
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1、高职课堂教学改革的客观性原则 我国高职教育以社会主义初级阶段的理论为指导,坚持一切从实际出发,以“三个面向”的战略思想为指针,立足高职教育实际,放眼全国和世界。但当前高职教育也面临着一系列调整。本文主要谈一谈高职课堂教学改革的客观性原则,具有一定的现实意义和指导意义。 一、引言 深入开展课堂教学改革,全面提高教育质量,是整个教育改革的核心问题。目前,高职教育的一个突出问题是教育脱离实际和套用普教模式。解决这一问题的根本出路在于进一步加快和深化高职课堂教学领域的各项改革,从而建立一套具有中国特色的社会主义高职教育教学制度和体系。本文主要谈一谈高职课堂教学改革的客观性原则,具有一定的现实意义和指导
2、意义。 二、高职课堂教学改革的客观性原则 如今,我国高职教育以社会主义初级阶段的理论为指导,坚持一切从实际出发,以“三个面向”的战略思想为指针,立足高职教育实际,放眼全国和世界,面对事实,看到未来,坚持“两个必须”的指导方针,以培养人的素质为目标,全面提高教育质量,贯彻执行党和国家的教育方针,使全体高职生德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展。简言之,高职课堂教学改革要强调以下几个客观性原则 1、按需施教,学以致用的原则 为了达到学以致用的目的,高职院校在教与学双方下大功夫,特别重视教师的主导作用。在教学中强调教师积极引导学生把知识用于实际,不以讲清教材上的内容为满足,强调教学必须指导应用。无
3、论是文化基础课,还是专业技术课,都不能离开这个原则。“学以致用”也反映教学上的近期效应,但高职院校的教育工作者认为不能什么都要立竿见影。学以致用也不单是以教会一招一式为目的,而是要把传授基本知识,培养基本技能作为教学的主要任务,使高职生能够举一反三,触类旁通,由此及彼地去创造,去联想。 2、速成性原则 速成并不是指只顾速度不顾效果。高职课堂教学改革的速成性的“速”就是高职教育在教学进度上要比普通教育快,见效快;“成”就是在教学进度上要达到规定标准。“速”与“成”是一个问题的两个方面,缺一不可的一个整体,既不可只强调速度而不顾质量,但是不能可只强调质量不管速度。有些“短、平、快”的单项技术培训,
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- 高职 课堂 教学改革 客观性 原则
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