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1、高职英语教学现状和改革 高等职业技术教育的发展对高职英语教学模式的改革提出了许多要求,通过改革培养既有理论基础,又有实践能力的应用型人才,这就对英语教学的实用性提出了较高要求。本文就高职英语教学现状进行分析,提出了对高职英语教学的一些改革办法。 1 高职英语教学现状及问题 1.1 高职学生英语学习方面存在如下几个问题 (1)学习基础高职高专的学生英语基础普遍较差、底子薄弱,在加上我国各地经济、文化和教育发展水平的差异,高职院校中大部分学生入学时的英语基础相差较大,层次参差不齐。 (2)学习方法不少同学的学习方法被动、机械,不愿意多张嘴练习,怕出错被人笑话。 (3)学习习惯和态度大部分学生经过应
2、试教育的洗礼,习惯了被动学习,缺乏主动性;进入高职院校后,没有了高考的压力,也就没有了学习目标,没有了学习目标,学习态度也就不够认真。 1.2 在教材方面缺乏适用高职教材 近年来,高职教材建设虽取得了一定成绩,出版的教材种类有所增加,但体现职业型、技术性的教材少与高职发展需求相比,还存在较大的差距。其中部分教材还没有真正过渡到以培养职业和技术应用能力为主的体系上来,高职特色反映也不够,教材内容或太浅或太难,这些都对高职人才培养十分不利。 1.3 在教法方面传统的教学方法不适应新的教学要求 传统的英语教学采用的是“填鸭式”“满堂灌”等教学方法,在课堂上老师成为中心,学生处于被动学习地位。这与“以
3、学生为中心”的现代教学模式格格不入。 2 改革方法及措施 2.1 在学生英语学习方面,可采取以下措施 (1)对于学生英语水平较差,层次参差不齐的情况,可进行分班教学,或分层次教学。在新生正式上课之前,进行一次英语摸底考试,并以该成绩为依据,参照高考成绩,把学生按照不同的分数段进行分班以便对不同层次的学生实施有针对性的教学,对英语基础较差的同学可进行适当的补课。 (2)讲授好的学习方法,重视学生学习能力的培养。我们大家都知道这样一个道理“授之以鱼,不如授之以渔”给予学生好的学习方法,让学生在自己的学习实践过程中找出问题,会利用自己所掌握的学习技巧进行猜测、判断、分析、总结等来解决问题,最终完成自
4、己终身学习的目标。联合国教科文组织发表的学会生存教育世界的今天和明天中指出“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。”教育的最佳诠释是“教是为了不教”,因此在课堂上老师要注意传授给学生好的学习方法和注意对学生自我教育的培养。 (3)注意培养英语学习兴趣,以及学习习惯的养成。英国著名语言学家C.E埃克斯利说“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”要建立以“学生为中心”的课堂,使同学在学习中充分发挥主观能动性,这就要求教学方法灵活多样,能够激起学生强烈的学习兴趣,使他们在轻松愉快富有激情的状态下“练会”要掌握的语言。在英语教学中,可以采取的用以激发学习兴趣的活动形式有 单
5、词竞猜,扩展词汇量。针对学生记忆单词容易反复记反复忘这一问题,可开展小组单词竞猜活动让所学单词能在学生脑海中留下深刻的印象。如老师可让五六个同学一组,派其中一个或两个同学到讲台上来,在老师手中抽出一张词汇单,然后让台上的同学用英语解释该词汇的意思,下面的同学猜是解释的所学单元哪一个单词的意思,并到黑板上把该词写出来,最后可根据小组在活动过程中所花的时间以及黑板上写出的单词正确率评选出最佳小组,并给该小组一些奖励,如在平时成绩上每个组员加一分等等,以此巩固所学单词,并提高大家记忆单词的兴趣。 扮演角色,训练口语。在课堂内外可让学生扮演剧本中不同的角色,使他们能够把学过的英语词汇、句型、语法知识等
6、在实际的语言环境中进行操练,熟练使用,最终达到脱口而出的境界。在这个过程中老师可以通过评选最佳表演组、最佳男演员和女演员的方法等激励同学尽可能多的开口练习。当然随着这项活动的深入,也可让同学改写或自编剧本来表演,这样通过自己动脑、动口以及动手进行表演,可极大地提高学生口语表达能力,使他们在学习中找到快乐,找回自信,从而激发学习英语的兴趣。 学唱英语歌,培养爱好。歌曲能够让人在轻松愉快的环境中得到享受,把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可以培养学生对英语学习的爱好,陶冶情操,提高素质。老师可在英语教学中,给学生介绍或教唱一些旋律优美、轻快活泼、积极向上的英语歌曲。让同学在美妙的音乐声中了解跨国
7、文化,领略异域风情,轻松愉快的学会或巩固英语知识,当然也可在课外开展英语歌曲比赛,评出最佳英语和唱小组,英语大歌星等,以此激励他们学习英语的兴趣。 当然除了以上活动外还可进行英语演讲比赛,故事接龙,通过多媒体给电影或话剧片段配音,英语角等等,总之要尽可能的利用各种各样能激发学生学习英语兴趣的方法,让他们受到良好的熏陶,主动积极的参加到英语学习(下转第87页)(上接第83页)中去,从而有效防止学生疲劳或产生厌烦心理,使学习兴趣不断增强,通过活动让学生进入到学习英语的状态,从而树立学生学习英语的信心,养成良好的英语学习习惯。 2.2 改革英语教材,选用或编写适用教材内容 高质量的教材是培养高质量优
8、秀人才的基本保证, 因此我们必须高度重视高等职业教育的教学内容改革,教学内容的改革同时也会带来教学方法的改变,由此可见在选用或编写高职英语教材时应当注重其交际性、实用性、趣味性,该教材应重视基础语言技能的训练,为学生提供尽可能多的实践机会,坚持听说领先的原则,减少不必要的理论知识,注重培养学生科学的职业英语思维方法和习惯。同时以就业为导向也是高职英语教学内容应该坚持的重要原则之一,这就要求高职院校要对劳动力市场的需要作出反应,根据劳动力市场的岗位变化,职业技能要求的变化来设置课程,确定教学内容,使教学内容具有针对性、实效性,从而培养出符合工作岗位要求的劳动者,使学生的英语应用能力与实际社会需要
9、结合得更加密切。 2.3 对传统的教学方法进行改革 教学方法是搞好教学的重要因素之一,优化教学方法是提高教学质量的关键,我们应改变传统的“以教师为中心”的“满堂灌”的局面,建立以“教师为主导的、学生为中心”的教学模式,在选取讲授知识时要以“必需,够用”为原则,同时又要注意从学生未来就业岗位群的实际需要出发,选择与设计课程教学内容,对所要讲授的知识做出必要的增减。并指导学生优化学习方法,引导学生在大量的语言训练实践中去掌握英语运用的能力,在实践中培养他们自己发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生由“要我学”变成“我要学”,使其在英语学习中尽可能的发挥自己的主观能动性,从而取得良好的学习效果。 2.4 加强师资队伍建设,提高高职英语教师素质 高等职业教育要求的是培养既有理论基础,又有实践能力的应用型人才。这就要求高职教师要既具有深厚的专业理论知识又具有相关专业技能,成为适应当前经济、社会需求这个新形势、新任务下的具有高职教育思想观念的“双师型”教师。因此一方面高职教师要努力学习专业理论知识,转变传统的教育思想观念,不断改进自己的教学方法,提高自己的整体素质;另一方面,可以到企业顶岗实习,深入基层,在一线中去探求市场最新动态,并把实践中得到的东西和教学相结合,以适应新时期,新形势下的高职教育要求。 第 7 页
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