高职院校《计算机应用实务》课程教学现状及对策研究.doc
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1、高职院校计算机应用实务课程教学现状及对策研究 计算机应用实务课程即是面向计算机专业学生开设的一门专业基础课,也是面向非计算机专业学生开设的一门公共基础课,旨在将学生培养成为社会各个领域中熟练掌握计算机技术的人才。本文以石家庄科技工程职业学院为例,探讨了计算机应用实务课的教学现状及存在的问题,并提出了相应的解决对策。 高职院校其本身教育任务就是以市场就业为导向,注重培养学生的实际操作能力,从而提高就业率。在高职院校计算机应用实务课程的教学中,也应该紧密与社会发展相结合,根据市场发展要求,对其教学策略进行改革创新,提高学生在今后工作中的实践能力。近年来,高职院校计算机应用实务课在拓宽知识面和创新教
2、学模式方面作了很多工作,对计算机应用的普及起到了一定的推动作用,但与社会需求仍有很大的差距,时代的发展必然给当前的计算机基础教育提出了更高的要求,因此计算机应用实务课改革也势在必行2。 一、高职院校计算机应用实务课教学现状 以石家庄科技工程职业学院为例,计算机应用实务一般都采用多媒体授课和学生上机操作实践相结合的模式教学。理论与实践相结合,原本是期望能提高学生的理论素养和动手操作能力。但这种教学模式却很容易导致学生存在眼高手低、动手能力差的情况,从而无法满足用人单位的需求。究其原因,主要存在以下问题 (一)教学理念保守,教学手段单一 计算机应用实务课程是侧重于实践操作的一门课程,而现实教学并没
3、有把学生的自主操作放在一个很重要的位置,老师课堂的“教”和学生的上机操作都存在着很被动的接受情况4。且没有统一的课程标准,为了学生就业和升学的需要,要求学生学完该课程后能通过河北省高校计算机等级考试(一级),因此,教学的内容要涵盖一级考试的所有内容。虽然等级考试中的题目能够覆盖一些基本的知识点,但是案例的选取往往忽视了不同专业学生的行业背景差异,使学生在实际岗位中并不能很好地运用所学知识,不知道为什么而学,考完试后全忘记,这种现象在高职院校教学中非常普遍,同时也是计算机应用实务课让学生感到乏味的原因之一1。 (二)教学内容脱离岗位需求,且针对性和层次性不强 计算机应用实务课程以学生最终通过一级
4、考试为考核标准,这使教学内容与实际岗位需求严重偏离,也使得学生学习的内容无法在生活和工作中得到更好的应用。教师布置的学习任务都是局部的,无法让学生更好的融会贯通。学生练习的内容大都是计算机题库里的内容,这就导致了学生无法更好地提高自身的实践操作能力和应对岗位需求1。 (三)教学方法不够系统全面,学生基础参差不齐 在教学过程中,老师大都是采用先讲解示范,再让学生操作模仿的形式。但是由于地区差异、不同中学实施情况不一致等原因,有相当数量的学生在进入高校之前没有接触过计算机或计算机水平近乎为零,高校的计算机基础教学还未完全达到“非零起点”,一个班级的学生是“零起点”和“非零起点”混杂的状况;所以在实
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